栽下一棵自信樹

一、 心動——栽下一棵自信樹

班隊課上，我們師生一起聊“自信”。我驚訝的發現，真正擁有自信的學生真的不太多。

自信，源于對自我的悅納，也源于他人真誠的鼓勵和贊美。那么，栽下一棵自信樹吧，送上一份真摯的贊美吧，讓我們每個人都擁有自信，走向成功。

當天，我布置了一項實踐作業——“種樹”。找一個心儀的容器，修飾美化一番，等待綠綠的葉飄來，等待艷艷的花飛來，成為一棵美麗的自信樹。

另一項實踐作業——給自己欣賞的同學寫上一段贊美，幾句鼓勵，那就是你送給他人的綠葉、紅花。神秘能給人更美的遐想，自然，這些話語是不用署名的，或者，署上個有意思的網名、筆名、化名……也別有一番情趣。贈人玫瑰，手留余香，當真誠的贊美綴上自信的樹枝頭，釀制出的是愛的甜蜜。

在習作中，同學們寫道：“唐一丁，一片；陳子豪，一片；李晉寰，天真、踏實、可愛，也送上一片……筆在紙上快樂地飛舞，我欣喜地期待明天。（楊程）”“我一邊寫贊美，一邊竊笑。一片片贊美的葉子，一朵朵祝福的花兒從我手中誕生，仿佛已化成了一幅幅動人的畫面：我握著一朵朵淡紫色的的小花，踮起腳尖，像一陣風似的飄到好朋友的課桌前，悄悄地一揚手，一朵溢滿我贊美與祝福的花盈盈地飄落。看哪，好朋友的笑容也像一朵花，在嘴角慢慢綻放……（方夢茜）”

是的，種下的是希冀，是渴望；寫下的是祝福，是期待。完成這樣的作業，是一種心靈的凈化。

第二天，教室里，“樹”絢麗多姿——精美的糖果盒披上了綠色的外衣，那是一棵挺拔的“樹”；儲蓄罐里的硬幣被驅逐出境，因為，它已變為一棵“樹”；媽媽的首飾匣，爸爸的名表盒……同學們認為它是樹，那么，它就是樹！一棵棵精心修飾過的“樹”張開雙臂，等待著美麗的“葉”和“花”。

一張張紙，被剪成葉子和花朵的模樣。課桌上，“葉”各種各樣，“花”五彩斑斕。上面寫滿了贊美，寫滿了鼓勵，一會兒，它們將飛到一棵棵樹上，成就一個個自信的心靈。

二、 行動——一花一葉總關情

該送出自己的贊美“花”，祝福“葉”了。輕柔舒緩的樂聲中，三組同學激動地閉上眼睛，第一組同學則興奮地邁開了腳步。踮著腳尖兒，小心翼翼，悄悄送給你一片葉，悄悄送給他一朵花，然后，揮揮手，不帶走一片云彩……接著，是第二組，第三組，第四組，同樣的期待，同樣的遐想，同樣美好的贈予，每個學生都鄭重其事，每個人的臉上有從心底里流瀉出來的純凈和美好。

音樂聲在教室里靜靜流淌，一棵棵自信樹上，悄然綴上了美麗的葉、明艷的花，一花一葉總關情，人間最美是真心。

學生的心情是復雜的，其實，無論“送”和“收”，都是讓人歡喜讓人憂的。聽聽他們的心聲吧——

“音樂聲中，我捧出我的自信樹——我稱它為‘信心捐助箱’，忐忑不安地坐在座位上。平時我好像調皮了點耶，會不會顆粒無收？正惴惴不安呢，老師讓我們一組開始行動。我趕緊站起身，送出了一片又一片葉子。看著他們緊閉著的眼睛，我默默祈禱：好人有好報，你們可得投桃報李啊！

我閉著眼，靜靜地坐著。一個腳步聲在向我靠近，近了！近了！因為激動，我的心跳得像見了肉骨頭的小狗。咦，怎么……怎么遠去了！這個棄我而去的人是誰？難道，我就是被人遺忘的丑小鴨？我忍不住偷偷睜開眼，樹上空無一葉。我瞥了一眼同桌的，天哪，那樹敢情像是從原始森林里移植來的，繁茂得直逼人的眼！我閉上眼，雙手合十，虔誠地祈禱：給我一點贊美吧，讓我的自信樹成為一棵深秋的樹也好啊！果然，我聽到了一個可愛的腳步聲在我身邊停了下來……（博聞）”

三、 激動——自信樹頭春意鬧

睜開眼，自信樹已“枝繁葉茂”！同學們雀兒一般，興奮地數，驕傲地比：“我有8片葉子！”“我20朵！”“陸陸25片呢！”“你趕緊，給我送一片！”……

一陣喧囂歡騰之后，教室里安靜了下來，孩子們個個小心翼翼地捏起“花”和“葉”輕輕展開，興奮地讀著，一臉陶醉。

學生在習作中寫道：“‘你是個隨時愿意為朋友兩肋插刀的人，你的豪情，你的深情，是朋友快樂的源泉。’看著這張署名為‘釘子’的葉片，我輕輕一笑，哈哈，太夸張了吧？不過，這可是同學真心的贊美啊！看著一片片凝聚著真情的葉子，仿佛有一泓甘甜的清泉輕輕流入心田，帶走了一切煩躁、苦悶，留下的，只有滿心的歡樂和純凈。恍惚中，我心中的自信樹正在清泉的滋潤下舒枝展葉，長成參天大樹！（周天一）”

出乎意料的是，我并沒有準備自信樹，卻收到了21片葉，15朵花，連稱呼都五花八門：“親愛的蘋果媽媽”“小潘潘”……今天，同學們也送了我一棵珍貴的自信樹！

教室里，一棵棵自信樹上，姹紫嫣紅；一張張激動的臉，笑意盈盈。放我的真心在你手心，自信樹頭春意鬧。

四、 習作——無心插柳柳成陰

美好的感受是要貯存在記憶中細細回味的，它如酒，歷久彌醇。于是，很自然地，我們想到了——寫。

“寫”是什么？是一種自我表達，一種與人交流的方式！生活中有了歡樂，有了憂傷，那就用筆來傾訴，文字勝過任何隨風而逝的言語，這是我的想法，也是同學們的想法。“情動而辭發”，“寫”，就是快樂的宣泄，就是讓筆在紙上跳舞，把快樂儲存起來，留著以后慢慢“品嘗”。

怎么寫呢？同學們頭頭是道。“按活動順序寫！”“寫清活動的經過！”“重點寫活動過程中的內心感受！”“等待的過程我要濃墨重彩地寫，我又緊張、又激動、又害怕、又無奈……”同學們躍躍欲試，發下稿紙，立刻興致勃勃地下筆。“易于動筆，樂于表達。”習作教學的美妙境界不就是這樣嗎？

這一天，在飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，同學們捧著他們的自信樹返回各自的家，書包里，還有他們用心寫下的文章——《栽下一棵自信樹》。可以想象的是，這一段美好的享受，將通過他們的文字，通過那棵美麗的樹，給一個個家庭帶來幸福和溫馨。無心插柳柳成陰，習作，從來不是活動的目的，它是一次生活的記錄，一次心靈的感動，它不是生活的點綴，而是生活的必須。

（作者單位：江陰市實驗小學）