中職學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)芻議

摘要：文章以保定市理工中等專業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)實(shí)際為例，從骨干專業(yè)的建設(shè)方向、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍、硬件配置等方面，探索職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)特色之路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；骨干專業(yè)；建設(shè)

職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，其專業(yè)設(shè)置以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為切入點(diǎn)。自2004年起，保定市理工中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持從自身的客觀實(shí)際出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)為核心，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。本文從職業(yè)分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根據(jù)，以課程改革為突破口，以專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的改善為重要保證，探索骨干專業(yè)建設(shè)的成功之路。

一、確立骨干專業(yè)的建設(shè)方向

河北省保定市將汽車工業(yè)確定為支柱產(chǎn)業(yè)之一，全力打造“華北輕型汽車城”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)、維修崗位一線技術(shù)人員缺口大，急需高素質(zhì)、實(shí)用型人才。

我校堅(jiān)持“依托企業(yè)辦學(xué)、用企業(yè)化方式辦學(xué)、聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)、圍繞企業(yè)需要辦學(xué)”的辦學(xué)機(jī)制，認(rèn)真分析辦學(xué)二十多年來所形成的有形和無形的資源，通過大規(guī)模的市場(chǎng)調(diào)研、論證，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，緊緊抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)的契機(jī)，有計(jì)劃地淘汰過時(shí)的專業(yè)、改造老專業(yè)、增設(shè)新專業(yè)、加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)。隨著保定市“華北汽車工業(yè)城”的形成，我校確立了以汽修為重點(diǎn)骨干特色專業(yè)辦學(xué)方向。

二、制定骨干專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，進(jìn)行科學(xué)的制定，主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生的思想品德規(guī)格。即以愛崗敬業(yè)為中心，規(guī)范學(xué)生應(yīng)具備的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和本專業(yè)或工種必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)規(guī)格。制訂學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)格，要體現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)和提高國(guó)民文化素質(zhì)的雙重目標(biāo)，使文化課教學(xué)具有鮮明的針對(duì)性和必要的專業(yè)特色；制訂學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)規(guī)格，要根據(jù)職業(yè)或工種的需要，構(gòu)建包括實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用的技術(shù)理論在內(nèi)的實(shí)用知識(shí)體系。

3.學(xué)生的職業(yè)能力規(guī)格。學(xué)生職業(yè)能力包括兩個(gè)方面：其一是基本職業(yè)能力，也稱從業(yè)能力，主要是指學(xué)生勝任崗位（崗位群）的職業(yè)技能、技藝和運(yùn)作能力。其二是綜合職業(yè)能力，又稱關(guān)鍵能力，主要是指學(xué)生的知識(shí)和技能的遷移能力、對(duì)新技術(shù)的理解能力、心理承受能力、合作能力和意志品質(zhì)等。

為此，我校特聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)作為委員，對(duì)專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，使教學(xué)與專業(yè)發(fā)展同步。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為本校兼職教師，使教學(xué)內(nèi)容更為貼近實(shí)際生產(chǎn)。

三、設(shè)計(jì)骨干專業(yè)的課程體系

職業(yè)中學(xué)的課程體系體現(xiàn)的是社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的客觀要求，它是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)最重要的手段。課程體系建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)骨干專業(yè)建設(shè)的突破口。課程改革重點(diǎn)是構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以核心課程+項(xiàng)目教學(xué)為重點(diǎn)的專業(yè)課程體系，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目課程體系。

為此，我校針對(duì)社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際，從2007年開始對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列的模塊化改革。基本過程是：調(diào)研——實(shí)踐技能的開發(fā)——課程的整合——教材的編寫——課程模塊的實(shí)施——過程與反思。組織學(xué)校骨干教師和行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家，重新審定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)以汽車保養(yǎng)、檢測(cè)、診斷、維修為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的模塊式實(shí)踐教學(xué)體系。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，規(guī)范基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)實(shí)踐工作能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法等專業(yè)技能訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的職業(yè)道德、突出的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

四、建設(shè)骨干專業(yè)師資隊(duì)伍

教師素質(zhì)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理論水平高、學(xué)科造詣深、業(yè)務(wù)技能精的教育教學(xué)隊(duì)伍，解決職業(yè)中學(xué)專業(yè)教師動(dòng)手能力不足的問題，我校以教師培養(yǎng)活動(dòng)為載體，以制度建設(shè)為核心，積極探索職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)律。

1.設(shè)立專項(xiàng)資金。鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)、比賽及實(shí)踐活動(dòng)，讓教師始終站在專業(yè)發(fā)展前沿。

2.完善《教師社會(huì)實(shí)踐制》。學(xué)校根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，按照教師專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)定專業(yè)教師每人聯(lián)系一家企業(yè)，每年撰寫一份調(diào)研報(bào)告，每人提一件專業(yè)建設(shè)議案，促使教師緊跟專業(yè)發(fā)展潮流。

3.積極拓展師資引進(jìn)渠道，將懂理論，高技能的企業(yè)精英引進(jìn)校園，指導(dǎo)一線教師掌握新技術(shù)、新工藝。

五、加強(qiáng)骨干專業(yè)硬件建設(shè)

作為保定市培養(yǎng)汽車維修技術(shù)專業(yè)人才的重點(diǎn)學(xué)校之一，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，圍繞企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展前景，學(xué)校在原有七個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，建成了占地4000平方米的汽修實(shí)訓(xùn)中心，購(gòu)置最新型整車，添置發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、變速器臺(tái)架、電氣試驗(yàn)臺(tái)等設(shè)備，建成了汽車檢測(cè)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)、底盤拆裝與檢測(cè)及汽車電氣實(shí)訓(xùn)室等高標(biāo)準(zhǔn)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，豐富的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，成效顯著。

通過專業(yè)硬件的建設(shè)，我校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力加強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，雙師型隊(duì)伍得到建設(shè)。另外，我校利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校制訂了一體化教學(xué)計(jì)劃，編寫了一體化教材，在專業(yè)教學(xué)中通過“會(huì)—精—懂”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，使各模塊的知識(shí)和技能有機(jī)地融合成一個(gè)整體，每一課題都集講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行。在教學(xué)中，通過借鑒企業(yè)生產(chǎn)管理模式，引入“準(zhǔn)企業(yè)化”方式，例如，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，積極推行“豐田模式”，教學(xué)中完全按照企業(yè)對(duì)員工的要求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和操作規(guī)范；教師授課按照企業(yè)“師傅帶徒弟”方式進(jìn)行，注重言傳身教，達(dá)到了教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟“三合一”。

學(xué)校還充分利用骨干專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)和教育資源開展技能培訓(xùn)，與團(tuán)市委、勞動(dòng)保障局聯(lián)合舉辦“下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)”，與民政局聯(lián)合舉辦“退伍軍人就業(yè)培訓(xùn)”等；學(xué)校畢業(yè)生遍布京津保各大汽車廠家和4S維修站點(diǎn)，他們的業(yè)績(jī)?yōu)閷W(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。這些都促使學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)在實(shí)踐中走出一條特色發(fā)展之路。

【責(zé)編 周春曉】