在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施，人們對有效教學(xué)的關(guān)注越來越高，有效教學(xué)成了新課程改革的熱點(diǎn)之一。所謂有效教學(xué)就是在新課程改革理念的指導(dǎo)下最大限度地培養(yǎng)學(xué)生能力，取得最佳的教育教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)呢？我對此主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心備課，為課堂有效教學(xué)打下基礎(chǔ)

（一）備教材

教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。新課程改革提出：要用教材教，而不是教教材，因此我們要立足教材，認(rèn)真地鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。首先，要整體把握教材。我們要通讀整套教材，包括教科書、相關(guān)的教輔材料等等?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材非常注重知識(shí)的實(shí)用性，重視讓學(xué)生學(xué)“生活中的數(shù)學(xué)”“有用的數(shù)學(xué)”。此外，我們還要了解整套教材的基本框架與知識(shí)體系，只有從整體上把握教材的特色與編排體系，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師與教材的對話。

（二）備學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生的地位，提倡以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，因此，備學(xué)生是備課的重要內(nèi)容。在備課時(shí)我們要以學(xué)生為中心。一是把握學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)呈螺旋上升式，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尋找新舊知識(shí)間的結(jié)合點(diǎn)，利用舊知構(gòu)建新知。二是了解學(xué)生的整體情況。學(xué)生因家庭環(huán)境、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)等的不同，其個(gè)性特點(diǎn)與思維水平存在一定的差異。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與文本、教師的對話過程，在備課時(shí)我們要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與差異，精心設(shè)計(jì)地教學(xué)過程，使我們的教學(xué)真正做到面向全體，使學(xué)生全面參與。

（三）備教法

以往的教學(xué)教學(xué)方法陳舊單一，無視學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生的地位，教師控制著課堂，一講到底，是典型的“一言堂”“滿堂灌”。新課程改革提出學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，提倡要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以此營造輕松融洽的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要舉措之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我們要精心創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中展開學(xué)習(xí)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的實(shí)際情況為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有趣味性、藝術(shù)性與挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，營造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂學(xué)與善學(xué)。如在學(xué)習(xí)了“除數(shù)是一位的除法”這一內(nèi)容后，就進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，這樣的課枯燥無味，學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。于是，我采用小學(xué)生所普遍喜歡的喜羊羊與灰太狼這兩個(gè)動(dòng)畫形象，設(shè)計(jì)了拯救喜羊羊的故事，讓學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)情境中進(jìn)行練習(xí)。具體的教學(xué)情境是這樣的：喜羊羊被灰太狼抓走了，想要解救喜羊羊，就要通過灰太狼所設(shè)的重重機(jī)關(guān)，這重重的機(jī)關(guān)就是一道道計(jì)算題。這樣將枯燥無味的計(jì)算練習(xí)與生動(dòng)形象的教學(xué)情境相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，學(xué)生學(xué)得愉悅，教學(xué)事半功倍。

三、構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是課堂的附屬，已經(jīng)習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式。而現(xiàn)代教育提倡要切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師以課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者的身份參與教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。因此，教師要俯下身來，與學(xué)生站在同一水平線上，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，營造輕松、愉悅、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“圓的周長”這一內(nèi)容時(shí)，我提問：“如何時(shí)用直尺來測量圓的周長?！边@個(gè)問題較為簡單，學(xué)生可以把圓放在直尺上滾動(dòng)一周或把繩子在圓上繞一周，測繩子的長短來求得圓的周長。接著我又提問：“在一根繩子上系上小球，甩動(dòng)繩子所形成的圓，如何求得其周長?！睂W(xué)生面露難色，我及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生在我的指導(dǎo)下展開了積極的討論與交流，最后在師生的共同努力下，學(xué)生很快就得到了求圓周長的一般方法。這樣的教學(xué)將學(xué)生置于課堂的主體地位，使學(xué)生真正參與了解決問題的過程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生全面提高

教育的最終目的就是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生因家庭環(huán)境、認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平的不同而存在一定的差異。每個(gè)學(xué)生都有獲得發(fā)展的權(quán)利，教育的對象是全體學(xué)生，而不是個(gè)別的優(yōu)秀生。每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與接受水平，我將全班學(xué)生分成ABC三類，A類為基礎(chǔ)好，接受知識(shí)快的優(yōu)秀生，B類為基礎(chǔ)與接受水平一般的中等生，C類是基礎(chǔ)知識(shí)與熱愛水平較差的學(xué)困生。對不同層次的學(xué)生我采用不同的教學(xué)法，注重教學(xué)的層次性，這樣才能做到各層次學(xué)生的共同發(fā)展。要避免在學(xué)生間進(jìn)行橫向比較，這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心與自信心，應(yīng)善于對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，這樣才能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣。

總之，在新課程有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真研究教材，改革教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，不斷摸索有效教學(xué)的策略，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【責(zé)編 張景賢】