淺談新課改下的新型英語教學

摘要：經濟的高速發展和社會文明的進一步深化對社會的各方面產生了影響，教育是社會發展的基礎性要素，因此對教育的滲透是必然的。在對應試教育和素質教育的爭論中，新課改給中國教育界帶來了一種新的思路，是對教育因素各方面的優化升級。英語新課改注重實效性、交際性，充分挖掘受教育者的自主能動性。

關鍵詞：應試教育；素質教育；英語新課改；實效性；交際性；自主能動性

隨著經濟的發展，社會成員自主認識的不斷成熟，對教育的要求不斷升級，我國一直沿用的應試教育模式遭到了越來越多的批判和質疑。提倡素質教育的呼聲越來越高，要求把學生從題海書山解放出來的支持者的隊伍不斷壯大。在這種社會背景下，“新一輪基礎教育課程改革”，簡稱“新課改”涉及全國各地，涉及到千家萬戶。新課改包含新的教育體系、課程設置、教學方式等。新課程改革突出以學生為本的價值觀，關注了學生的全面、自主、有個性地和諧發展和終身發展。

在新課改的框架下英語教學被賦予了新的內容和任務。英語課堂教學是一門需要多層次、多功能、綜合運用各種器官的活動，是一項教與學兩者互相作用的復雜過程。尤其是在新課標的要求下，如何體現學生的主體性，改變以往的填鴨式教學、一言堂的教學呢？

第一，英語課的任務確定應從學生的學習實際出發，圍繞特定的學習目標和語言知識能力，激發學生的積極性，提高其發現問題、解決問題的能力。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與、配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要，組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”；教師要給學生創造英語環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。在課堂教學中教師要突破傳統的重知識、輕能力的做法，采用多種有效的教學交際模式，突出了師生間的互動，即教師←→全體學生、教師←→單個學生、單個學生←→全體學生、單個學生←→單個學生等形式。充分調動學生自主學習的積極性，通過動口、動腦、動手等實踐活動來加深對知識的理解和體會。

第二，要重視學生語言技能的培養。英語的學習是一項語言的學習，只是做題、考試不能夠全面地提高學生的語言能力，在英語教學中采取必要的手段來提高聽、說、讀、寫的能力，有助于學生英語語言能力的提高。比如，在教學時，教師可以為學生創設必要的教學情境，為學生創設一種聽、說、讀、寫的真實的語言用語環境。針對于學生聽力能力的訓練，可以為學生放一定的錄音磁帶，并在讓學生聽之前，帶著問題去聽，聽后要回答問題；可以給學生規定一個主題或者場景，讓學生圍繞此主題或場景展開幾分鐘的英語對話；再或者給學生提供一段閱讀材料，讓學生扮演其中的角色，用英文朗讀等等。方法多種多樣，其目的都是為了培養學生的英語運用能力。鼓勵學生在實際的教學情境中大膽說、大膽地練習，盡可能多地提供學生感興趣的社會話題。要培養學生的語言技能，教師首先必須從思想上打破舊的機械講解知識點的思路，同時提升自己的口語水平。

第三，是保持平等、和諧的師生關系。平等、和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，就是人與人的交往，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺或不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教師要尊重每位學生，了解當代學生的心理狀態，走進學生心里，這樣會產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養能力。平等的師生關系才能激發學生的自覺、能動地學習而不是依賴教師地學習。

第四，教師能力的提高和終身學習習慣的養成。作為符合新課改要求的教師必須與時俱進，在不斷完善自己業務水平的同時，關注國內、外時事，新鮮的社會性話題會吸引學生的興趣，有趣的英語例句也有助于學生記憶枯燥的知識點。For example，WenZhang owes all his success to Ma Yili.(文章把他所有的成功都歸功于馬伊琍)，在這個例句中學生記住了owe to(歸功于)。同時，新課改中對于高中教師必須樹立終身學習的理念做了一定的要求。作為一名高中英語教師，需要不斷地更新自身的教學理念，不斷發展提高自己的專業知識與能力。對此，教師可以采取各種方法，比如，教師之間可以采取互相聽課的方法，師生互評的方式等。以此對自己傳統的教學行為和想法進行修正，更好地適應新時代、新課標下的課堂，不斷調整自己的教學方式，提高自己的專業素質。

總之，如何在英語教學中適應新的課改形勢是我們每個英語教師面臨的重大課題，我們要認真領悟新課改的精神實質，在教學過程中注重實效，注重學生能力的培養，在傳授知識的同時促進每位學生個性地、積極地成長。作為新課改的真正參與者，我們任重而道遠。

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【責編 郭曉莉】