如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。我們要有貫徹創(chuàng)新教育的思想，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供廣闊天地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；實驗；思維；自信心

伴隨素質(zhì)教育改革的深入開展，學(xué)校教育對課堂教學(xué)模式提出了創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新教育本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，收獲學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，不再是應(yīng)試教育下的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是學(xué)習(xí)的主人，在思維探究中勇于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是抽象性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是教師要思考的課題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1．加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)中必須加強(qiáng)實驗教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)氧氣驗純的實驗中，按好、中、差學(xué)生搭配混合編組，發(fā)揮小組長的作用，要求學(xué)生用排水集氣法收集氧氣進(jìn)行驗純，并各自仔細(xì)觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)系課本知識進(jìn)行分析、判斷。當(dāng)實驗不成功時，要求學(xué)生馬上分析失敗的原因，再重新試做。這樣讓學(xué)生既有動手動腦的機(jī)會，又能體會出創(chuàng)新的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.生活中用化學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識

例如：學(xué)習(xí)了用鹽酸除去不溶于水的氧化物和堿及碳酸鹽后，問學(xué)生在家中如何除去水壺中的水垢？學(xué)習(xí)了金屬材料后，讓學(xué)生探究生活中鋼鐵銹蝕原理以及防銹的方法。再如：學(xué)習(xí)了溶液的酸堿度后，讓學(xué)生檢驗身邊的一些物質(zhì)，如肥皂、食醋、牛奶、果汁等的酸堿度。這些問題貼近生活使學(xué)生切實感受到已學(xué)知識的實用性，讓他們感到化學(xué)實驗在生活中無處不在，我們的衣食住行都涉及到，只要做生活的有心人，用心觀察，就能從中受到啟發(fā)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在實驗過程中，要特別注意實驗的科學(xué)性、規(guī)范性，要嚴(yán)格按照實驗的步驟和程序進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的態(tài)度。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和百折不撓的精神，在實驗的過程中，出現(xiàn)失敗之后，要鼓勵學(xué)生勇于面對，不要氣餒，頑強(qiáng)面對。

2.樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

自信心是學(xué)生的心理素質(zhì)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生對實驗有畏難心理，不敢動手操作，或者在操作時小心翼翼，這是自信心不足的表現(xiàn)。導(dǎo)致在實驗過程，沒有深入思考，不能把握實驗現(xiàn)象的本質(zhì)。教師鼓勵學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。如實驗《空氣中氧氣含量的測定》利用書上的實驗方法，藥品較多，對空氣有污染，且實驗現(xiàn)象不明顯，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。針對上述情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究克服，擬出改進(jìn)方案，經(jīng)過分析思考，動手實踐，擬定出如下方案：取試管一只，放入火柴頭大小的一小塊白磷（書上為紅磷），然后把試管口封好，把試管中放白磷的位置在酒精燈下稍微加熱，白磷燃燒。待試管內(nèi)的氧氣消耗完以后，燃燒停止，然后在水槽中的水面以下小心解開試管口，則液面在試管內(nèi)慢慢上升到試管總體積的1/5處。現(xiàn)象明顯且操作簡單，問題解決了，學(xué)生品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了實驗探索的勇氣和信心。

3.克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索精神

做磷的燃燒實驗時，水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒？對銅片上的紅磷，學(xué)生很快就會回答，而對于水中的白磷，學(xué)生因受到思維定勢的影響，只會回答將其拿出水面。老師在加以肯定后再問：“如果說不拿出水面能否燃燒？”讓學(xué)生積極思考，踴躍討論后，教師再用實驗加以驗證。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.做全并補(bǔ)充部分有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)生實驗

如提純含有沙子的氯化鈉，天然水的凈化及制取蒸餾水，用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，檢驗有毒塑料，檢驗汽水，啤酒中溶有的二氧化碳，泡沫塑料的制取，自制植物酸堿指示劑及其變化范圍的測試，對酸性空氣的模擬檢測等。學(xué)生為了完成實驗，紛紛展開了調(diào)查研究，有的學(xué)生到社會上做調(diào)查，有的學(xué)生通過上網(wǎng)和去圖書館查閱各種相關(guān)資料，還有的學(xué)生到一些相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)去請教專家教授等。在取得豐富的資料之后，再通過與教師和同學(xué)的討論、研究，設(shè)計出實驗的法案。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力、信息收集能力，更使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

2.布置家庭小實驗

新化學(xué)教材中特別安排了家庭小實驗，這些實驗活躍了學(xué)生課余生活，使學(xué)生既能通過實驗自覺地增長化學(xué)知識，又使家長、學(xué)生了解到化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里。例如：在九年級化學(xué)“緒言”課后，我布置了這樣一個小實驗：用食鹽制成飽和食鹽水，取約500ml飽和食鹽水倒入一個大透明容器中，然后沿透明容器內(nèi)壁緩慢倒入蒸餾水，向透明容器內(nèi)加入一個雞蛋，要求觀察、描述、分析實驗現(xiàn)象。同學(xué)們通過實驗交流后得出：①雞蛋之所以會自動地“踩水”，說明兩種液體間存有一個暫時的“界面”；②雞蛋在水里能下沉而在飽和食鹽水中卻自動地浮起，說明水的密度小于飽和食鹽水的密度。如學(xué)習(xí)了有關(guān)碳酸鈣的知識后，讓學(xué)生通過家庭小實驗探究雞蛋殼、貝殼、水垢的主要成分。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生是國家建設(shè)發(fā)展進(jìn)步對教育的要求，因為，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。化學(xué)教師在教學(xué)中要站在創(chuàng)新教育的高度組織課堂教學(xué)，從教材中挖掘、整合出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法，打破常規(guī)的單一教學(xué)。這樣才能與當(dāng)前素質(zhì)教育的方向保持一致，長此以往，創(chuàng)新教育一定會取得明顯的效果。

【責(zé)編 郭曉莉】