淺談對新課改的體會

從教多年，面對一成不變的教學方法，面對每年都沒有多大提升的教學效率和教學成績，我心中無比困惑。到底應該怎樣提高教學效率，激發學生的學習興趣？當新課改之風吹遍校園每個角落的時候，作為教師，我無比雀躍，心中多年的糾結終于解開了。

一、要想提高教學效率，就要師生共融，做學生的朋友

教育不僅僅是知識的教育，也是愛的教育。教育家魏書生在學生面前，從不以教師與長者的身份自居，凡事采用與學生商量的口氣，哪怕是最差的學生，在他的眼里也是一個需要尊重、理解、認識的人。因此，對學生，教師要給予充分的尊重，充分尊重他們種種需求，甚至是異想天開的念頭。否則，由于我們的目中無人而導致的急功近利行為，將會挫傷學生的心靈。學生在乎教師給他們的一個微笑、一個獎勵、一個改錯的機會……在這樣的過程中，教師是一個愛的使者，用愛的心靈去關注學生們每一點需求，激勵每一個學生，讓學習變成學生最快樂的事。只有這樣才能做到師生共融，教師才能成為學生真正的朋友。

二、要想提高教學效率，就要激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。”激發學生的學習興趣，要面向全體學生，教師要全面了解學生的需求和愿望，根據學生的年齡特點和知識結構來構建課堂。在教學中運用優美的語言，把學生帶到作品當中，讓學生感到自己就是作者，自己就身在其中，調動學生的一切感官來回應作品，讓課堂充分活躍起來。讓學生可以動，可以跳，可以用自己的肢體語言來充分展示自己對作品的理解和感悟，激發出了學生的學習興趣，也就調動了學生的學習動力，課堂效率會達到事半功倍的效果。

三、要想提高教學效率，就要讓學生做課堂的主人

羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰》的研究報告中指出：把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力還給學生。課堂是“傳道、授業、解惑”的地方，也是學生生活的地方。我們倡導做生活的主人，就是要注重把課堂交給學生，讓學生來做課堂生活的主人。教師在教學過程中，要精心設計課堂，根據教學內容和需要來創設問題情境，隨著課堂教學的不斷深入，逐步放手讓學生自己去討論、體會，去發現問題并找到解決問題的方法。教師在這一過程中要加以巡視、引導或建議，在適當的時候來掌控局面。在如此和諧、放松、朋友式的交流過程中，充分發揮學生的主觀能動性，體現了“把課堂教給學生”這一教學理念，達到了我們想要的教學目標，也極大地提高了教學效率。

總之，隨著課改的不斷深入，在教學中不斷地領會、學習、探索、發現，課堂效率逐漸提高了，學生的素質和能力也得到了發展。

【責編 張景賢】