中學美術學科校本課程開發的研究

摘要：校本課程開發和實施的程度標志著基礎教育課程改革發展的水平，因而，校本課程的開發、實施是基礎教育課程改革中最重要、最具實質性的步驟和內容。

關鍵詞：農村；美術教學；中學；校本課程

我國新一輪基礎教育課程改革正式啟動，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》要求“加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系”。教育部制定了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，并出臺了一系列課程標準，按“先實踐，后推廣”的思路，在全國實驗區實驗。美術校本課程該如何更好地開發實施已迫在眉睫地擺在美術教育工作者面前。

我們在校本課程開發上進行了積極探索，深入挖掘校本課程資源與當地文化傳統資源的緊密聯系，凸顯美術特征、地域特征。內部出版發行并全縣推廣《民間剪紙》《低碳生活-快樂手工》《校園文化設計與開發》等優秀特色校本教材。這些教材的出版均是根據各學校教師、學生資源開發的，一定程度上彰顯了每個學校的辦學特色。

一、研究地方傳統特色文化和學生感興趣的方面的校本教學內容

美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”為此，在校本課程開設上應盡量選用多種模式，充分調動學生學習的積極性，激發他們對美術的興趣。與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

剪紙這一民俗活動在農村喜聞樂見，但是年輕人會此項活動的越來越少，為了傳承和保護這一民間藝術，我們組織編寫了一套《民間剪紙》教材，從剪紙的概述、豐富的表現技法、剪紙的基礎知識、組合等方面，通過圖文并茂的形式展示。民間剪紙課程的設置大大激發了學生們的學習興趣，在春節的時候、親戚朋友結婚的時候剪幾個窗花，剪幾個喜字，既裝飾了環境也增進了學生們的成就感，更多的是傳承了民間文化活動。

二、研究與現代科技密切相關聯的科技信息美術校本教學內容

隨著計算機的普及，孩子們離我們的美術手工課堂越來越遠，課余時間更多地消耗在電腦旁，如何把孩子們從電腦旁拉到我們的美術課堂中來，是我們要研究的問題，最后我們找到了這一問題的答案，把現代科技密切相關聯的科技信息融入美術校本教學內容中，大大激發了孩子們的學習興趣、參與興趣，從而提高了活動效果。只有這樣，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，也不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。利用現有設備，培養學生興趣，上好美術校本課程。

另外運用現有的教學設備來補充也非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄相、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初二美術國畫校本課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。

有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度、多方面地提供大量直觀、形象的感性材料，這對培養學生的美術興趣十分有利。

三、研究與校園文化密切結合的校園文化校本美術課程

校園文化這一塊跟學生、學校息息相關，如何引導學生融入校園，將課堂當中所學到的學以致用，這也是我們所要研究的主題。《我愛我家——校園文化設計與開發》這本教材就從校園黑板報、校園宿舍文化、讓墻壁會說話、校園文化欣賞這四個方面進行闡述說明，深入淺出地介紹了校園文化設計，讓學生更好地參與進去。

四、研究如何從自然和生活中選取有意義的校本教學內容

自然社會生活美術課程可謂與我們息息相關，生活當中處處都有美，只是你有沒有留心，平時我們廢棄的好多物品都可以賦予它們第二次生命，比如：易拉罐、一次性紙杯、廢舊毛線等等。這也就是我們一直倡導的低碳生活，如何引導青少年在生活和學習當中低碳生活，并讓他們影響我們的家庭乃至社會。《低碳生活快樂手工》從變廢為寶的紙杯、易拉罐大變身、樹葉拼貼畫、毛線畫、根雕藝術、快樂折紙這幾方面分布講解，讓低碳生活從你我做起，大家一起行動，共同節約能源，享受屬于自己的創意生活。

中學開設美術類校本課程還有很多的優勢，學生成天沉浸在大量的題海中，缺乏動手活動，美術類校本課程的開設大大彌補了這一弊端，也讓學生從繁重的學習中解脫出來，同時也能更好地學習文化課知識。

另外，美術類校本課程的開設也給了美術教師更大的教學空間，讓他們不僅局限于教科書，更給了他們展示的空間，使他們的思維更加全面。

參考文獻：

1.石國興、王德林，《素質教育概論》，河北人民出版社，2001.12

2.孫立春，《素質教育新論》，山東教育出版社，1999.1

【責編 楊 子】