小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

摘要：所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。就小學(xué)語文教學(xué)來說，實(shí)施創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。傳統(tǒng)教學(xué)手段的僵硬化和單一化使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。新課標(biāo)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，因此素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重中之重，也是其教育和社會(huì)發(fā)展的必然要求。沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有進(jìn)步就會(huì)被淘汰，創(chuàng)新教育解決了以往模式教育的弊端，給我們的教育事業(yè)帶來了“春天”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；興趣；潛能

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)極為重要，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的心理特征，挖掘教材中的誘導(dǎo)因素。在課堂上教師要以課本為中心，然后對(duì)一些問題舉例說明，這樣可以激發(fā)學(xué)生用自己的思維來體驗(yàn)探知的全過程。

1.以問題激趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以求獲得新知識(shí)，不斷地去提高自己和完善自己。教師要針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特征，在課堂上巧設(shè)疑問。有了疑問才會(huì)有激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的興趣，才會(huì)有一定的創(chuàng)新。比如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“曹操素有八十萬大軍之稱，可是為什么卻被劉備和孫權(quán)的三萬聯(lián)軍擊破？”此問題一出，學(xué)生的好奇心馬上被喚起，都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己的意見，教師在這個(gè)時(shí)候可以先做一位聆聽者，讓學(xué)生們淋漓盡致地發(fā)揮著自己的想象，然后再仔細(xì)講解其中的奧秘。

2．以情境激趣

小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長(zhǎng)，富有感染力；有的課文富有幻想。如《草原》第一自然段中，描繪了一幅色彩斑斕的草原景色。教師在朗讀這一段的時(shí)候可以讓學(xué)生閉上眼睛去感受大自然的氣息，充分感受作者對(duì)草原無比熱愛的心情。在這樣的教學(xué)情境下學(xué)生們受到了極大的感染，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生在聽完朗讀后用語言描述一下自己心中的草原。

二、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在以前的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往是以教師為中心，教師覺得重要的知識(shí)就下意識(shí)地告訴學(xué)生這些是重要的，一定讓其記住領(lǐng)會(huì)，但是并不是教師認(rèn)為是好的東西，學(xué)生就能夠理解。如果強(qiáng)行讓學(xué)生跟著教師的思路走，反而在一定程度上壓制了學(xué)生自有的創(chuàng)新精神。因此，教師要給學(xué)生一定的發(fā)表自己看法的時(shí)間，有的時(shí)候也可以讓學(xué)生對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師不能遏制學(xué)生的創(chuàng)新精神，針對(duì)學(xué)生的意見，教師應(yīng)該對(duì)合理的部分予以采納并且放在實(shí)際行動(dòng)中去。只有這樣，師生才可以共同進(jìn)步，同時(shí)也拉近了教師與學(xué)生之間的距離。創(chuàng)新是在熟悉知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的升華過程。在這個(gè)年齡段每個(gè)學(xué)生的心中都有自己的夢(mèng)想，教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生更好地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

三、保護(hù)學(xué)生的好奇心，開拓創(chuàng)新潛能

小學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心特別強(qiáng)，對(duì)于一些事物會(huì)很好奇，尤其是在面對(duì)新鮮的事物時(shí)，會(huì)有探索和研究的欲望。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師要充分理解。好奇心是激勵(lì)人們不斷創(chuàng)新的動(dòng)力，更是兒童的天性，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)好學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)符合這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式。

在教學(xué)中，有一部分教師還停留在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，只顧一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生的吸收情況，認(rèn)為自己認(rèn)真教學(xué)了，至于學(xué)不學(xué)，能否學(xué)活就是學(xué)生自己的事情了。這樣的教學(xué)方式弊端很大，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師用自己的“問”剝奪學(xué)生的“問”，有的教師則怕學(xué)生提出的問題或偏離重點(diǎn)或無法回答，因此都不喜歡學(xué)生提出問題。久而久之，閃爍在學(xué)生眸子里的火花漸漸熄滅了，更談不上創(chuàng)新了。教師這些做法，實(shí)質(zhì)上是扼殺了學(xué)生的好奇心，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教師可以不斷創(chuàng)設(shè)變化的，能激起學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上可以讓學(xué)生提問題，因?yàn)樘釂栴}的過程是一個(gè)思考的過程，只有有了思考才會(huì)有問題的產(chǎn)生。教師不能以任何理由拒絕學(xué)生提問題，無時(shí)無刻都要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施還需要發(fā)展和提高，創(chuàng)新教育不能停留在口頭上，要落到實(shí)處。教師在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，只有這樣才能進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育。為了更好地貫徹新課標(biāo)的要求，我們教師要不斷地努力，把創(chuàng)新教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

【責(zé)編 張景賢】