如何提高小學語文教學的實效性

語文作為一門世界性語言，雖然應用范圍比較廣，但是同所有的語言有著共同的特征，都是作為一種承載某種文化和思維的載體，從而進行人際交流。在我國，語文課程是從小學開始的必修課程，加強語文的教學，有利于從小了解西方的文化，掌握好語文，有利于加強與世界的聯系。提高小學語文課堂教學的實效性，切實地提高小學的語文教學質量，是當前每個語文教師都必須要面對的問題。如何提高語文教學活動的實效性，具體來說要從以下幾個方面著手。

一、充分了解小學語文教學的目的

語文是一門基本的語言類學科，需要在大量的語文情境中進行練習和實踐才能達到運用其語言的目的。但是，即便是小學的課程也并不是只有語文這一門學科，語言作為一種交流的工具只是學生在提高綜合能力方面的一個點，所以，在日常生活中，并不會有太多的時間來為學生營造專門的語文環境。所以，要提高小學語文的課程實效性，必須要充分了解語文教學的目的，從教學手段和方式上進行創新，以最短的時間，創造最有效的課程價值。

第一，語文是一種人際交流的工具。語文作為一門世界語言，同其他語言一樣，是作為一種人際之間溝通的橋梁。在我國，語文是從小就開設的一個必修課程，特別是中國加入WTO以來，與世界的聯系加強，學習語文是提高我國綜合國力的一種表現形式。而語文是一種語言，是在進入世界市場進行溝通和交流的工具，所以，必須本著學以致用的原則，培養學生聽、讀、寫、說等綜合能力，全面提高小學生的語文綜合水平。

第二，語文承載著一定的文化。語文本身承載著西方國家的文化發展歷程，代表著西方文化發展的特征，是一種有代表性的傳播符號。當前，隨著世界聯系的加強，語文這么語言逐漸走向世界，承載的西方文化也逐步走向世界。小學生學習語文，接觸西方的文化知識，有利于其拓寬視野，激發學生對語文學習的興趣。

二、了解小學語文教學的基本特征

小學語文教學不同于高等教學，注重的是學生的基礎，以及如何培養學生的學習習慣。總的來說，要提高語文教學的實效性，提高語文的利用率，必須加強小學語文教學的幾個特征，即針對性、可行性、趣味性。

第一，針對性。對于小學語文教學而言，其內容的多樣性決定教學活動的多樣性，不能用千篇一律的教學模式，使學生形成方案心理。在語文內容的典型特點上下工夫，建立具有針對性的教學方案。另外，針對兒童不同的心理特征進行有針對性的教學。小學生的觀察和感知的情緒化、無意識比較強，在課堂上是比較容易分心的，因而在小學的語文課程活動中需要有簡潔明了的多樣性的活動以吸引學生的眼球。

第二，可行性。在小學的語文教學活動中，提高語文課程的實效性，實際上就是要提高語文運用的可行性。根據小學生的特點，進行有針對性的方式創新，有目的性的教學，從而達到學生學以致用的目的。在小學的語文教學中，簡單實用是最好的，在進行課程設計時，需要結合小學生的心理特征和自身能力，考慮大多數同學的知識水平，評估其可行性，避免造成冗長乏味的課程效果。

第三，趣味性。興趣是最好的老師，只有在興趣的引導下，才能加強學生自主學習，熱愛學習的動機。在小學階段，只有學生感興趣的課程，才能激發他們積極主動的思考。以簡便有效的方法去獲取知識，形成定性的求知欲，對以后的生活和學習形成自主性有著積極的意義。

三、創新小學語文教學的方式

第一，培養學生良好的學習習慣。語文學習習慣是在長期的實踐積累過程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監督，良好的語文學習習慣包括課前預習、上課認真、課后完成作業等諸多行為，在這些良好習慣的推動下，學生能夠更好地完成語文學習，提高語文運用度，增強語文的實效性。

第二，轉變師生關系，以學生為主導。對于小學生而言，教師的地位更甚于父母，學生對教師的依賴性比較高。因此，在小學語文教學中，教師應該積極地利用學生的信賴，融洽師生關系。將課堂延伸至生活，加強生活中教學元素的融入，在平常的生活中，有意識地加強學生無意識地去利用語文知識。同時，增加學校交流的機會，讓學生在觀察、操作、討論和交流中，自主地分析和整理語文問題，感受語文學習的樂趣。

第三，利用多媒體進行教學。利用多媒體進行語文教學是時代的需要，也是現代科技發展的需要，更是學生自身的需要。針對目前信息科技的飛速發展，很多教學工具都已經由傳統的說教式工具轉化為集圖像、聲音、畫面于一體的多媒體工具，甚至利用網絡拓寬學生的視野，加強語文交流。

總之，要提高小學語文課程教學的實效性，需要進行一個長期研究和實踐的過程，需要小學教師根據學生的自身特點進行有針對性的方式創新。

【責編 齊秋爽】