淺談小學語文課堂教學方法

語文這門課程離我們的生活很近，我們無時無刻不在運用語文知識，生活處處皆語文，生活有多豐富，語文就有多豐富。因此，教師要讓學生知道語文這門課程的重要性，在課堂上充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。現在，筆者就小學語文教學做幾點簡單闡述。

一、在課堂上要激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的驅動力，小學語文教師要有步驟地培養學生對語文這門課程的學習興趣。教師在課堂上可以改變以往的教學方式，利用新穎的教學手法來培養學生的學習興趣。例如，在課堂上對學生進行分組，以小組的方式培養學生的團隊合作精神。這樣不僅可以調動學生的學習興趣，還可以培養學生的語言溝通能力和表達能力。

小學階段的學生處在大腦發育的旺盛期，對事物的認識都處于一種模糊的狀態。因此，教師在課堂上可以借助多媒體把一些圖片更直觀地展現給學生，這樣可以加深學生對課本的印象。有的時候光講課本內容是比較枯燥的，教師要借用多媒體來調動學生的學習興趣，使他們有一種身臨其境的感覺，這樣可使學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶性情，受到教育。如在講解《挺進大別山》一課時，由于學生對當時的時代背景不了解，對課文的學習有很大難度。對此，我給學生放了大別山的電視錄像，讓學生觀看，幫助他們理解，然后再提出問題，讓學生思考。這樣，學生對學習新課文產生了極大的興趣，都紛紛舉手，爭先恐后地發言。由于我的精心設計，巧妙安排，為學習課文內容鋪平了道路。再如，在講解《海上日出》一課時，好多學生因為沒有見過大海，也不知道海上日出的景觀是什么樣子。我就給學生放海上日出的美麗景觀錄像讓他們看，讓學生們的眼前一亮。屏幕上一片汪洋中一個圓圓的、紅紅的太陽升了起來，好壯觀的“海上日出”景象啊！學生的眼球一下子被吸引了過來，他們在爭先恐后地議論著。在教學中引導學生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對日出產生感嘆之情，對光明的向往油然而生，與作者產生共鳴，也達到了教學目的。

二、尊重學生的生長規律，讓課堂充滿活力

1．教案亂了，課堂活了。每一堂課教師都應有全面的設計，但實際教學中，誰都難以預測課堂實際情況。上課時教師除了講解課本知識外要多給學生留出自由思考的時間，使學生可以在這個時間里向教師提出問題。教師要鼓勵學生提出自己的獨特設想，激勵學生的自主學習和大膽的質疑。例如，在講《家鄉的變化》一課時，我先讓學生進行自主討論，說一下自己的家鄉，然后談談對自己的家鄉什么地方需要改進，最后再進入課本。這樣可以激發學生的學習興趣，也可以活躍課堂氣氛，加深學生對課本的印象。

2．讓朗朗的讀書聲回到課堂。朗讀是語文教學中一項很重要的內容。每一篇課文都有其很美妙的韻律，同一篇文章用不同的心情和感受去朗讀其效果是不一樣的。在課堂上讓學生多加練習朗讀的訓練，不僅可以激發學生的學習積極性，也可以提高整個課堂的學習氛圍。如在指導課外閱讀《春》一課時，我指導學生有感情地朗讀，通過讀體會生機勃勃的春天，體味春天的味道，在朗讀的過程體會課文中中心思想和作者的用詞手法，把一些美妙的句子用自己的心去感受，真正地去體會春天的氣息。

三、建立融洽的師生關系

有的時候學生會因為教師的原因去學一門課程，這就是“情感”的原因。融洽的師生關系在教學過程中極為重要，離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。教師的一言一行時刻都在影響著學生。因此，教師在課堂上要嚴格要求自己的言行舉止，以身作則，給學生樹立好的榜樣。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于質疑。

1.因材施教。根據學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層指導，尤其是對學習有困難的學生要有耐心和信心，多給予他們一些表揚。

2.關心鼓勵。對學生關心，會激起學生的學習動力；對學生鼓勵，會引發學生的學習信心。因此，教師要不斷地表揚與激勵學生，尤其對一些學生成績不理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增加他們的信心。

總之，在語文課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體地位，尊重學生的意見，建立真摯的師生關系，真正把課堂還給學生。這個年齡段的學生只有在他們感興趣的學科上才有學習的主動性，因此，教師要以培養學生的學習興趣為基礎，在課堂上平等對待每一位學生，尊重每一位學生，對他們要多多進行鼓勵。這樣可以讓我們的課堂更加有生命力。

【責編 張景賢】