淺談如何構(gòu)建高效英語課堂

構(gòu)建高效的英語課堂不僅是時代的需要，更是新課標(biāo)對我們提出的要求。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為英語教師，我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的教學(xué)模式，深入探討如何構(gòu)造高效的英語課堂。對于如何讓學(xué)生喜歡英語，學(xué)在其中，樂在其中；如何才能提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識。

一、結(jié)合學(xué)情認真?zhèn)湔n是前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“有備而來”，方能“胸有成竹”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師備課的依據(jù)是教材和考點，但是我們教師在上課的具體過程中往往有這樣的認識，那就是學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效果和我們教師的精心準(zhǔn)備往往是有出入的，這時我們教師往往歸結(jié)于學(xué)生太笨。事實上，這是我們教師備課的誤區(qū)。新課改下的課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，教師研究教材再透徹，卻未必能上好課，因為備課的關(guān)鍵在于備學(xué)生，學(xué)生是課堂真正的主人，他們不是接受知識的容器，而是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨立個體。這就要求教師必須從新課程理念出發(fā)，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，還是課堂組織方式的確定，都要以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下工夫，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備學(xué)生就是深入了解學(xué)生，了解他們的認知特點，了解他們已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解他們喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。教師通過備學(xué)生，加強備課的目的性、針對性和實效性，進而優(yōu)化我們的教學(xué)過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)問題，提升課堂效率

課堂提問是課堂教學(xué)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生對知識的理解和掌握的最佳途徑之一，學(xué)生在回答教師所提出的問題時也能夠充分地展示自己，鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思維能力，能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是，教師在課堂提問的過程中，往往覺得達不到自己所預(yù)設(shè)的提問效果，究其原因是教師對整個提問環(huán)節(jié)設(shè)置存在一些不足。我認為，我們可以從以下幾個方面進行提問：

首先，對于問題的設(shè)置要有一定的層次性，把握好知識之間的關(guān)系，明確提問的目的和效果，不要為了提問而提問，同時問題的指向性要明確，要結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容安排問題。

其次，問題的嚴密性要充分把握，最好要有一定的學(xué)生自我思維的考察，要堅決杜絕思維含量少的問題。

再次，提問要難易適度。有效備課中最主要的環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，因此我們要因材施教。

最后，提問干脆，不重復(fù)。疑問只提一次，既養(yǎng)成了學(xué)生傾聽的習(xí)慣，又節(jié)約了時間，提高了效率。同時，教師要在學(xué)生回答的過程中及時地給予評價和肯定，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不要害怕出現(xiàn)問題。這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、豐富的教學(xué)方法，多姿多彩的課堂活動是課堂高效的武器

1.新穎的導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入會把學(xué)生的注意力和參與課堂教學(xué)的熱情及時調(diào)動起來，從而使他們自覺、積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教學(xué)效果也會大大提升。

2.以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力

在教學(xué)中，作為英語教師，一定要始終以“活動和訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。

四、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位

課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，就能使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的、人格健全的學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)促進學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)，充分實現(xiàn)態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。

五、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組

小組合作探究是我們教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常采用的模式，也是最能夠發(fā)揮學(xué)生主體地位的一種有效形式，在小組合作探究過程中要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識、掌握知識、應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中要求每個小組成員獨立高效地完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心，對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃思維的火把，展示自我。

新課改下的英語課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們要想提升課堂教學(xué)的效果，就要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進，這樣我們一定會為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時提升我們自己的教學(xué)水平。

【責(zé)編 齊秋爽】