《逐幀動畫的制作》教學反思

逐幀動畫的學習是在學生對Flash窗口的認識后的第一次作品創(chuàng)作，鑒于學生對“畫圖”程序比較熟悉也很熟練，所以，讓學生創(chuàng)作第一個作品就是逐幀動畫。

一、逐幀動畫簡介

1.讓學生了解什么是逐幀動畫，在Flash中又是如何創(chuàng)建的，生活中有哪些是屬于逐幀動畫。逐幀動畫是繪制每一幀中的舞臺內(nèi)容，它適合于每一幀中的圖像都在更改的復雜動畫，而不是簡單地在舞臺中移動的動畫。逐幀動畫也適合表現(xiàn)細膩的動作效果。電影、電視是由一幀一幀的畫面組合完成的，也可以說是逐幀動畫。然后，展示我們將會學習到的逐幀動畫：倒計時、種子發(fā)芽、奔跑的豹子，從而激發(fā)學生的學習欲望和興趣。

2.演示其制作方法，讓學生熟悉用Flash軟件如何來創(chuàng)作動畫。學生通過觀察、理解，再借助教師下發(fā)的幫助文檔（教師寫的電子文檔，是制作每一個動畫的具體操作步驟，是為了便于學生更快地熟悉操作環(huán)節(jié)而設）進行實踐、創(chuàng)作自己的作品。學生分組討論、設計并開始實施，有的學生在制作中遇到難處時請求小組同學幫助，也有的請求教師幫助。教師此時巡視、觀察，對于學生發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導學生進行及時準確的解決，幫助學生成功順利地完成任務。學生在展示作品時，談自己的創(chuàng)作思路和設計意圖，部分學生仿照教師做出了相應的逐幀動畫，也有部分學生充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地設計出其他動畫，如“火箭發(fā)射時的倒計時牌”“花開又花落”“小雞出殼”等動畫。

二、教學過程

在教學過程中，采用由簡到繁、由易到難、循序漸進的過程，先讓學生學會10—0“倒計時”動畫的制作，掌握逐幀動畫制作的基本方法，區(qū)分關鍵幀與空白關鍵幀，并讓學生了解在空白關鍵幀中繪制對象后并成為關鍵幀。然后讓學生在已有的基礎上，自主探索“種子發(fā)芽”的設計與制作，為了避免種子在生長的過程中來回跑動，教師及時地引導學生利用“繪圖紙外觀工具”來解決問題，使學生逐漸掌握逐幀動畫的制作技巧。課堂上以學生為主體，教師為主導，始終為學生創(chuàng)設一種“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造”。教學設計的每一項活動任務，都選擇與學生生活息息相關的內(nèi)容，學生能聯(lián)系生活實際，將知識的學習源于生活，又高于生活，同時也培養(yǎng)了學生的應用能力。

三、教學評價

在教學評價方式上，采用了學生自評、互評，教師評價相結(jié)合的多元化評價方法，教師用積極的、客觀的、鼓勵性的語言激發(fā)學生的學習熱情，樹立了學生學習信息技術(shù)的信心。

四、教學不足

整個教學過程中也存在不足，不足之處在于沒有更好地兼顧到學習有困難的學生，對他們來說本節(jié)課的容量有些多，他們完成第一個任務時（倒計時）的制作很輕松，但是在完成第二個任務，也就是種子發(fā)芽的動畫制作時，學生用鉛筆工具繪制種子各個關鍵幀就有些困難了，原因主要是學生動手繪畫的能力差一些。第三個任務由于是導入外部文件，這對他們來說又輕松了些。在以后的教學中，教師要加強對這部分學生的輔導、督促，或讓小幫手——理解能力、動手能力較強的學生作為小老師，幫助需要幫助的同學，讓他們在幫中學、學中幫、互幫互助，共同提高，同時也能培養(yǎng)學生樂于助人的好習慣和協(xié)作學習的能力。

總之，通過逐幀動畫的學習，學生不但熟悉了鉛筆工具、顏料桶工具和繪圖紙外觀工具的簡單使用，而且還能利用鉛筆工具在Flash的舞臺上創(chuàng)設自己的作品，比“畫圖”工具設計的作品更生動形象。同時，學生對Flash的了解更深入了一步，也激發(fā)了學生學習Flash的積極性，對創(chuàng)作動畫的興趣大大提高了，避免了由于難度大而造成學生不愛動手、不愛學習的不良學習習慣，為后續(xù)的學習打下了很好的基礎。

【責編 周春曉】