淺談新課程下如何提高高中物理教學(xué)效率

近幾年，高中物理教學(xué)中，聽到最多的詞語是“新課改”“新教材”“新理念”等。在新世紀(jì)教育的背景下，如何讓自己的課堂教學(xué)工作更為高效，成為每一名物理教師所面臨的問題。為此，本文特對(duì)此作如下探討。

一、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在課堂上教師的言行舉止無不影響著每一名學(xué)生，教師幽默有趣的教學(xué)方法可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生深深地吸引住，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓整個(gè)課堂充滿積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

1．教師的幽默風(fēng)趣能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的教學(xué)要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，站在學(xué)生的角度分析和處理問題，把一些難點(diǎn)問題做上標(biāo)記，然后在課堂上著重講解，還有就是要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。有的時(shí)候興趣的培養(yǎng)極為重要，每個(gè)學(xué)生都是人才，這就需要教師去激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們的能量有所釋放和發(fā)揮。在高中物理教學(xué)中會(huì)遇到這樣的情況，物理這個(gè)學(xué)科好多女生不喜歡學(xué)甚至產(chǎn)生厭煩，這就要求教師要有自己的教學(xué)魅力把她們的注意力吸引過來，讓她們覺得學(xué)習(xí)物理很有趣并且很有用。好多我們生活中的一些自然現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來解釋。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

2．培養(yǎng)學(xué)生多觀察的好習(xí)慣，物理現(xiàn)象時(shí)刻發(fā)生在我們身邊

物理這個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，物理學(xué)習(xí)的進(jìn)行離不開實(shí)驗(yàn)和觀察的陪伴，在物理知識(shí)當(dāng)中很多都是從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)和得到的。比如，最著名的萬有引力，就是因?yàn)榕ｎD不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)蘋果是由樹上掉落在地而發(fā)現(xiàn)的，這才出現(xiàn)了萬有引力定律，這就是悉心觀察實(shí)際生活所得出來的結(jié)果。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中也有不少可觀察的現(xiàn)象，比如，油罐車為什么要拖一條長長得鐵鏈在地上？干燥的季節(jié)，衣物又為什么會(huì)發(fā)生靜電的現(xiàn)象。通過向?qū)W生引導(dǎo)這些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣。

二、注重教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的教學(xué)

所謂反饋，教學(xué)中是指教師在教學(xué)過程中輸出的信息，經(jīng)過施教對(duì)象處理后產(chǎn)生的教學(xué)效果再輸送回來，并對(duì)教學(xué)信息的再輸出發(fā)生影響的過程。反饋是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙，提高教學(xué)實(shí)效性的有效手段。信息的及時(shí)反饋和妥善調(diào)控是衡量教學(xué)效果好環(huán)的一個(gè)重要因素，它對(duì)更好地完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。在新課授課結(jié)束前五分鐘，教師借助標(biāo)準(zhǔn)化題型的檢測(cè)題測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，待學(xué)生完成后立即公布答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生各學(xué)習(xí)小組或同桌、鄰桌交換評(píng)定，記載測(cè)試效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果并留少量的課外分層作業(yè)。在此環(huán)節(jié)中，教師可向優(yōu)等學(xué)生提供更高層次目標(biāo)的檢測(cè)材料。在進(jìn)行本課時(shí)對(duì)于反饋信息，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)矯正與鞏固，而為了知識(shí)鞏固的矯正性練習(xí)成了整個(gè)教學(xué)過程中第二重反饋，學(xué)生把大腦經(jīng)過編碼加工儲(chǔ)存的知識(shí)檢索出來，這顯然是對(duì)初次反饋的再強(qiáng)化。此環(huán)節(jié)的運(yùn)行離不開教師對(duì)學(xué)生提供的幫助，需要教師充分地運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)、幫助他們樹立自信，幫助他們克服在物理學(xué)習(xí)中的心理障礙。

三、課堂環(huán)境人性化，注重學(xué)生個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

心理學(xué)表明，課堂環(huán)境的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的關(guān)系。良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài)，緊張的課堂氣氛則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也就無從談起。發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了改革的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使課堂教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式提出了變革要求。教師在具體的教學(xué)情境中，根據(jù)實(shí)際情況合理地組織教學(xué)內(nèi)容和過程，靈活地采取各種新的方式方法，使之蘊(yùn)涵于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中。同時(shí)，教師以自己獨(dú)特的方式處理教學(xué)中的問題，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的形成和發(fā)展作出潛移默化的影響。在教學(xué)安排上，設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，極大促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、高中物理教師教學(xué)中應(yīng)自覺進(jìn)行反思

教師的反思過程是一個(gè)成長和提高的過程，通過反思自己的教學(xué)可以更好地進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。根據(jù)反思對(duì)象的不同，主要分為三類反思：行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、回憶性反思。行動(dòng)前反思是一種指向未來、期盼性的反思，以一種有組織的、決策性的、有備無患的方式處理課堂教學(xué)情境。行動(dòng)前反思對(duì)于教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師在課程當(dāng)中時(shí)刻保持一種警覺性，需要教師在情境教學(xué)中面對(duì)一些突發(fā)的偶然情況作出必要的及時(shí)反應(yīng)。在由行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思、回憶性反思構(gòu)成的反思過程中，教師可以在這個(gè)反思過程中可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，有利于以后的教學(xué)。

總之，在提高高中物理課堂教學(xué)效率方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)被總結(jié)出來。教師在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)手法，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，只有這樣才會(huì)把我們的課堂教學(xué)質(zhì)量搞上去。

【責(zé)編 周春曉】