如何指導高中生進行英語寫作

學習語言離不開寫作，寫作不僅可以鞏固之前學習的知識，而且還是一項重要的交際手段。然而，在我國的英語學習中，不少學生普遍不大擅長英語寫作，主要表現在以下幾方面：中式英語、病句、修辭手法運用不當、詞匯貧乏等。作為英語教師的我們，必須切實提高中學生的英語寫作水平。具體來說，主要有以下幾種方法可參考。

一、抓好基本句型訓練

SV、SVP、SVO、SVOiOd（主語+謂語+間接引語+直接引語）、SVOC（主語+謂語+賓語+補語）是英語的五種基本句型。英語中千變萬化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，都是這五個基本句型的擴大、延伸或變化。因此，教師可以先以這五個句型為英語寫作訓練的出發點。

I found the book.

I found the book（that I lost）.

I found the book（that I lost on the playground）.

I found the book（that I lost on the playground yesterday）.

（To my joy，）I found the book（that I lost on the playground yesterday）.

（To my great joy，）I found the book（that I lost on the playground yesterday）.

（To my great joy，）I（finally）found the book（that I lost on the playground yesterday）.

此外，教師還應教會學生將簡單的there be句型提煉成there exist/stand/lie/hang等，以及適當地使用感嘆句、祈使句和倒裝句等。

教師在寫作教學中還應立足教材，以口頭和筆頭兩種形式進行組詞造句的練習，并引導學生尋求和運用多種表達方式。例如，“不管他的膚色、性別、民族是什么，人生下來是平等的。”這個句子有多種表達方式：

①Every one is born equal，no matter what his colour，sex and nation are.

②Every one is born equal，whatever his colour， sex and nation are.

這種用多種形式表達同一個意思的訓練能為學生的英語寫作打下扎實的基礎。

另外，要求學生背誦一定的佳句、范文也有助于學生英語寫作水平的提高，甚至可以出口成章、培養語感，形成良好的語言素養，形成寫作的英語思維定勢。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。

二、常做拆并句子訓練

在英語習作中，長句信息量大，但是結構比較復雜；短句簡潔明了，但是信息量小。因此，學生在練習寫作時，可以嘗試將短句和長句互相結合而用。這樣不僅段落錯落有致，而且語言的表現力也會得到加強。

教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆并練習，這樣會促進學生熟練掌握語言表達的技巧。例如，NSEFC Book 1A Unit 17 Great Women中有這樣一個句子：I struggled to my knees knowing that somehow I had to put my tent up for shelter. 該句雖不長，但涉及分詞短語作狀語及賓語從句。教師可以要求學生將其拆成簡單句，并比較兩種表達效果。學生將該句拆成了如下兩個句子：I struggled to my kness. I knew that somehow I had to put my tent up for shelter.經比較，學生一致認為第一種句式表現力強。

三、善用語篇銜接手段

從行文需要出發運用恰當的連接詞、過渡詞可以使文章增色不少。使用恰當的連接詞能使整篇文章銜接自然、渾然一體，文句流暢。教師應該時常指導學生整理、記憶并運用過渡詞，常用的語篇銜接過渡詞有：①因果：because， since， as， due to等。②轉折：rather than， on the contrary， in spite of等。③條件：as long as， so long as， in case等。④時間：first， then finally， at last， soon等。⑤空間：on the left/right， at the foot/ top/ end?of等。⑥列舉：first(ly)...second(ly)...，for one thing...for another...，next等。⑦舉例：for example， for instance等。⑧遞進：what’s more， moreover， besides等。⑨目的：so that， in order that， for the purpose等。⑩總結：in a word， generallly speaking， in conclusion等。

在平時的訓練中，教師可以讓學生多做填寫過渡詞的短文練習。

四、指導學生寫作的方法與技巧

教師在指導學生的寫作過程中，要注意向學生傳授指導必要的寫作方法和技巧。比如，告訴學生寫作的步驟：總體規劃→寫初稿→修訂初稿→譽寫定稿。考慮時態的應用；動筆之前的文章布局；寫完初稿，對其進行語法、拼寫等的校對；最后的定稿要保持書法的優美、布局的合理。

除此之外，一篇文章中，有一個良好的開頭和結尾也舉足輕重。一篇文章好的開頭，可以在文章的起初，就可以抓住讀者的眼球，吸引讀者的注意力。而一篇文章好的結尾可以給學生留下較為深刻的印象。因此，如果要寫好一篇文章，好的開頭和結尾時必不可少的。對此，在文章當中常用的幾種開頭方法有：①驚語法：文章開頭用令人感到意外和驚奇的句子，激發讀者對于文章的興趣；②引用法：文章開篇應用一些名人的名言或者是一些諺語；③問題法：用提出一個觀點或論據作為文章要闡明和論述的主題；④背景法：文章開篇用事情發生的時間、地點、情景和背景。

結尾部分常見的寫法有以下幾種：簡單評價或作結論；重復主題句；引語，用格言、諺語或習語總結全文；含蓄句，用含蓄的手法不直接點明作者的看法，而讓讀者自己去意會或思考。

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。短時間提高學生的英語寫作水平并不容易，需要學生一步步、循序漸進地提高。在寫作訓練中，教師要充分地發揮學生自身的主動性、鼓勵并指導學生多寫多練，再加之有針對性的科學訓練，假以時日，學生的英語寫作水平必然提高。

【責編 周春曉】