提高課堂效率做到“六精”

摘要：素質(zhì)教育的主陣地在課堂，教師要提高課堂教學效率，就要精心構(gòu)思教學策略，努力改進教學方法，探索課堂教學藝術(shù)，做到“六精”：教學目標要精準，教學設(shè)計要精心，教學內(nèi)容要精確，教學方法要精巧，教學引導(dǎo)要精湛，教學評價要精彩。

關(guān)鍵詞：課堂；教學效率；“六精”

素質(zhì)教育的確切實施，需要學生課業(yè)負擔的減重，讓學生從繁重的課堂學習中解脫出來，我們必須提高課堂效率。因此，教師要精心構(gòu)思教學策略，努力改進傳統(tǒng)的教學方法，將有效手段運用到課堂上，提高課堂效率，做到“六精”。

一、教學目標要精準

教學目標是我們課堂教學的指導(dǎo)思想，是課堂教學的起始和歸宿，每位教師只有明確了教學目標才能正確地圍繞這一目標進行有效教學，自覺地達到所確定的教學要求。教師對教學目標的確定必須精當準確，籠統(tǒng)的教學目標不具有可操作性，教學設(shè)計就會有隨意性。認定目標可分集中認定也可分步認定。認定目標要和落實目標緊密結(jié)合，要以認知目標為切入點為主線，以智能目標為核心，以情感目標為動力，注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力、陶冶情操，促進學生在德智體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教學設(shè)計要精心

教學設(shè)計是課堂教學的路線圖，是課堂教學按計劃和步驟順利進行，達到教學目標和要求的根本保證，也是教師基本功的體現(xiàn)。因此，教師要認真研究新課標，深入鉆研教材內(nèi)容，全面了解學生狀況，努力改進教學方法，優(yōu)化教學過程，堅持如下“十問”，精心設(shè)計好每一節(jié)課。

一問：新課標對本節(jié)課的要求是什么？

二問：本節(jié)課內(nèi)容在教材及章節(jié)中處于什么地位？

三問:本節(jié)課的重點是什么？通過什么方法突出？

四問：本節(jié)課的難點是什么？通過什么手段突破？

五問：對本節(jié)課內(nèi)容學生了解哪些相關(guān)知識?哪些問題易使學生產(chǎn)生疑惑？采取什么措施才能巧妙解疑、減輕學生學習負擔？

六問：引進哪些實驗和課外知識能引起學生興趣，活躍課堂氣氛，促進對本節(jié)課內(nèi)容的理解?

七問：本節(jié)課內(nèi)容與社會生產(chǎn)實踐及日常生活有哪些聯(lián)系，如何運用？

八問：現(xiàn)代科技在本節(jié)課內(nèi)容方面的進展有哪些，怎樣滲透？

九問：通過本節(jié)課學習要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？

十問：本節(jié)課要滲透哪些思想品德教育？

三、教學內(nèi)容要精確

精確的教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。所以，教師在確定教學內(nèi)容時應(yīng)做到以下幾點。

1.把握課標，明確到位

這是上好課的前提，教師課前要研究課標，全面掌握本節(jié)課的教學目標，明確應(yīng)使學生學習什么、掌握什么和培養(yǎng)什么等等，做到方向明確有的放矢。

2.研究課本，理材到位

這是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵，即在熟知新課標的基礎(chǔ)上深入研究教材，理清教材思路，系統(tǒng)性、連貫性了解本節(jié)知識在整個學科體系中的前后聯(lián)系和縱橫聯(lián)系，以及與其他學科知識之間的聯(lián)系，確定好教學的知識點、能力點、教育點。

3.了解學生，預(yù)測到位

這是保證課堂教學順利進行的基礎(chǔ)，教師只有對學生的情況有了全面了解，才能夠根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合實際教學內(nèi)容，做到對教學內(nèi)容有所針對性地刪減，為學生掃除學習上的障礙，針對處于不同層次的學生做到有針對性地教學，做到真正地因材施教。

四、教學方法要精巧

精巧的教學方法，是實現(xiàn)教學目標的重要手段，教師怎么教，學生就怎么學，只有教師“教”的有法，學生才能“學”的得法，輕松愉快?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”，各種教學方法之間的關(guān)系不是排斥的，而是相互聯(lián)系、互為補充的。教師如何才能使自己教的得心，學生學得舒心，做到導(dǎo)之有法，教學一體呢？

1.教師要熟悉各種方法，能有效地運用其中每一種方法，掌握每種教學方法的優(yōu)缺點與適用范圍。

2.在選擇教學方法之前，應(yīng)按教學目的和任務(wù)將教學內(nèi)容具體化，找出重點、難點，并將教材劃分為邏輯上完整的幾部分，然后選擇對每個教學階段最實用的方法，并把它們結(jié)合起來，形成該節(jié)課的最優(yōu)教學方法。

五、教學引導(dǎo)要精湛

“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在參與，妙在開竅?！闭n堂教學是“教”與“學”的雙邊活動過程，是教師的“教”為主導(dǎo)作用，學生的“學”占主體地位，只有教師在教學中對學生的啟發(fā)、引導(dǎo)等主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，才能充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，使學生自覺地參與到課堂學習中，所以教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際水平設(shè)置導(dǎo)學點，通過設(shè)計的具體問題給學生“搭橋”，巧妙地引導(dǎo)學生“過河”。

通過導(dǎo)學點設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)條件、激發(fā)興趣、調(diào)動胃口，使學生想學、愛學、自覺、主動地學。這樣以導(dǎo)引學、導(dǎo)學相隨、指點學法、點播通竅、啟迪思維、開發(fā)潛質(zhì)，使“學”的自主性滲透了探索和研究物理問題的方法，達到了掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

六、課堂評價要精彩

在教學中教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，對學生進行及時有效的評價，可以讓學生體會到教師對他們的關(guān)注和渴望，使他們體會到成功的喜悅，真正把學習作為一種快樂享受，所以教師要重視課堂評價。

1.評價方式要精彩

在以往的教學中，其評價方式往往過于單一，只是采用教師評價，而忽略了師生評價、生生評價的作用。這在一定程度上就壓抑了學生作為課堂主體性的表現(xiàn)。所以課堂應(yīng)該是學生的，應(yīng)該在課堂上采用各種不同的評價方式，讓學生真正地融于課堂。

2.評價語言要精彩

教師對學生評價時要多運用一些激勵性語言，但這種激勵不能只是泛泛而談，總是用“很好”“說得不錯”“你真棒”等，而是應(yīng)當針對他的回答做出準確到位的點評，也就是要指出他好在哪里，讓學生既有成就感，又清楚以后該怎樣思考此類問題。教師只有加強對自身激勵性評價語言的反思、體會、探索和實踐，才能獲得有效的評價語言藝術(shù)。

【責編 周春曉】