淺談如何培養小學生的觀察能力

小學是學習的起步階段，是認識事物的關鍵時期。小學生對于新鮮的事物都是比較感興趣的，學會觀察能夠幫助他們認識事物的本質，進一步提高探索與學習的興趣。提高學生的觀察能力也是培養自主學習的前提，同時又是提高自主學習的基礎。在小學階段的每個教學環節中，教師要抓住學生好奇喜新、求知欲強、興趣廣泛的特征，積極激發學生的觀察興趣，引導學生養成善于觀察的習慣，逐步培養學生的觀察能力，使學生養成從小愛觀察的好習慣。

一、要指導學生養成科學的觀察方法

小學生因為受年齡和心理的影響，他們的觀察往往是比較隨意的“看”，而且受情緒影響較大，因此從嚴格意義上講小學生不是在觀察而是在看。事實上，觀察不同于平時的看，它具有系統性、目的性、持久性的特點，因此掌握科學的觀察方法是培養學生觀察能力的首要任務。

小學生對客觀事物的觀察主要是“無意注意”。要培養和提高小學生的觀察能力，就必須把“無意注意”引導到“有意注意”上來。我們把小學六個年級分為三個階段：一、二年級為低年級，三、四年級為中年級，五、六年級為高年級。對每個階段提出不同的觀察要求，循序漸進，逐步提高。對低年級學生只要求觀察一些簡單的、色彩鮮明的、活動變化的事物，通過觀察，能夠說出事物的名稱、形狀、顏色就行了。要求中年級學生在低年級觀察要求的基礎上，開始對人物、事物進行觀察，對事物的觀察不但要能夠說出某一事物的外形特征和內部構造，簡單說明其作用，同時還要把觀察的內容用文字記錄下來。對人物的觀察，要求他們能說出人物的高矮、身體的胖瘦、年齡的大小。高年級是在前兩個階段的基礎上，加強進行對人物的觀察，不僅要他們觀察外貌特征，而且要注意觀察人物的動作、神情，初步揣摩人物的心理。還要求他們逐步學會抓住事物特征，快速準確觀察復雜事物的本領，在觀察過程中要求他們發揮豐富的想象力。每次觀察后，不但要學生進行口頭表達，而且結合作文讓他們用文字表達出來。

二、課堂引導，激發學生的觀察興趣

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”對于小學生來說，身邊是各種各樣的新鮮事物，他們對這些事物充滿著強烈的好奇心，如若課上沒有他們所感興趣的觀察對象，那么他們會不愿意去觀察，不愿意去學習，感覺學習是個苦差事。如有了興趣，每節課都是他們盼望的，不僅能提高學生觀察的積極性和主動性，而且能使觀察更具精確性。這也就要求教師要不斷思考，不斷設計改進課程內容，使學生有強烈的觀察興趣和求知欲，由“要我學”變為“我要學”的狀態。這樣，學生學習的積極性提高了，領悟力也會不斷增強，積極與教師和同學互動，從而達到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要依據教材，采用多種教學手段，引導學生積極觀察，激發學生的興趣，激發學生的求知欲，使學生樂意自主學習知識，掌握知識。

首先，要充分利用現有的資源，如小學階段的各科教科書中，都設有豐富多彩、生動明快的插圖及看圖說話。小學生都喜歡看圖畫及看圖講故事，在教學中教師要利用學生這一特點，積極引導學生觀察圖畫，激發學生的求知欲，使學生積極主動學習知識，掌握知識。例如，結合五冊中的《三味書屋》，讓學生學會從前到后、從左到右的觀察方法；結合九冊中的《長城》，教給學生由遠到近、從上到下觀察事物的方法；結合《桂林山水》，教給學生抓住事物的特點觀察的方法；結合《黃河象》的插圖教給學生用比較法進行觀察的方法。

其次，要挖掘身邊可利用的一切資源。在課堂上，教師要及時運用實物及教具進行教學。小學生好奇心強，教師要利用學生這一特點，運用直觀教具，激發學生的觀察興趣。例如，在低年級學生學習花卉類詞語時，教師可讓學生采集花卉實物，拿到課堂上進行觀察，讓學生說說這幾朵花的葉子形狀、顏色、氣味等各是什么樣的。這樣，學生還會學到更多知識。如在科學課上，觀察焦距，要引導學生找材料動手實驗，并且自己作出結論，充分調動學生的求知欲，培養學生的自主學習的能力。

三、加強課外指導，培養學生的觀察能力

在課外活動中，教師要善于指導，設置豐富多樣的活動內容，培養學生的觀察能力，增強學生的求知欲，促使學生自主學習。

首先，在課外活動中，教師要利用小學生喜動愛說這一特點，給學生布置一些小手工制作。例如，制作昆蟲植物標本、幾何圖形等。教師還可以組織學生做一些既增長知識又有教育意義的游戲，組織學生參加一些有意義的活動，以及一些力所能及的勞動。如衛生大掃除、植樹、掃雪等。然后，要求學生認真觀察活動的整個過程，回到課堂上把觀察到的按順序說一遍，寫一寫。這樣，既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的語言表達與寫作能力，更提高了學生的綜合素質。

其次，教師要抓住小學生的求知欲強、興趣廣泛的這一特點，引導學生走入社會，注意觀察社會現象、自然現象、家庭生活等。要求學生回到課堂上把在校外看到的、聽到的、想到的說出來，寫一寫。這既豐富了學生的課余生活，培養了學生的觀察能力，又拓寬了學生的知識面。

小學階段是學生的思想形成和能力提高的重要階段。因而，在整個教學環節中，教師都要注重激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。觀察能力和其他能力一樣，必須在訓練中培養，在實踐中提高。培養學生的觀察能力除了課程標準、教材內容所要求的訓練外，應重點關注如何讓學生的觀察更有目的性、更有計劃性、更持久。此外，教師還應引導學生在學校、社會、家庭這個大課堂中，時時觀察，處處觀察，養成觀察的好習慣，從而提高學生的綜合素質。

【責編 齊秋爽】