在初中政治課上如何培養學生的創新能力

對學生創新能力的培養是現代教育的一項重要任務。新世紀的人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是要具備不斷更新知識，創新學習和主動發展的能力。因此，我在初中政治課堂上注重培養學生的創新能力，打破教師單向灌輸知識過于呆板的教育教學傳統理念，在教會學生理解知識和運用知識的基礎上，注重培養學生的創新意識，激發學生的創新活力，提高學生的創新能力。在教學實踐中，我從以下幾個方面進行了探索。

一、營造寬松課堂氛圍，培養學生創新能力

在課堂教學中，學生是學習的主體，同時也是培養創新能力的目標主體。教師要徹底摒棄“師道尊嚴”和“唯書唯師”的傳統觀念，不應再以“權威者”和“監督者”的身份出現，而應該以“參與者”和“促進者”的身份與學生一起思考，一起討論，充分體現師生之間地位的平等性，充分尊重學生的主體意識，鼓勵學生的個體發展。同時，教師還應克服偏愛心理，平等對待學生，激發起每個學生的學習熱情。在教學過程中，教師要充分發揮教學的民主性，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，教師的作用在于充分調動學生學習的積極性和創造性，讓課堂氣氛充滿活力的同時，不斷開放課堂空間，讓學生在課堂上自由發揮。這樣才能激發學生的創新思維，使學生的思維不再僅僅局限在課本上，而且還可以擴展到課本之外。教師可以用問題引路，把課堂大部分時間讓給學生來活動。教師可以幫助、鼓勵學生回答問題，對于回答錯誤或有困難的學生不要用粗暴的態度去批評指責，應該用鼓勵的語言去消除他們的緊張和恐懼。對于學生取得的點滴進步，教師應及時表揚，如果學生在課堂上總是得到教師的肯定和正面評價，自信心就會大大增強，學生的求知欲強烈，個性得到自由發展，就會極大地發揮其創造力和想象力。

二、教會學生學習方法，培養學生創新能力

在教學過程中，教師應教會學生用自己的頭腦去獲得知識的能力。因此，有人把學生的學習解釋為“學習如何學習”。很顯然，掌握學習方法是現代社會教育的新趨勢，是當今世界教學改革的新潮流，也是現代教學論的主流思想?，F代教學論認為，“教學”的真正含義是教師教會學生如何去學習，教師只有讓學生學會學習，學生才能找到打開信息大門的鑰匙，學生只有自己掌握了學習方法，才能步入攀登科學巔峰的階梯。因此，具體到政治課堂教學中，教師應讓學生自己歸納出所學的知識，找出學習的規律，從而達到從學會到會學，掌握學習方法。例如，教師講完一課，讓學生復習時，提示給他們一些復習方法，比如框架結構法、樹形結構法、題目論述法等。通過教師的指導和點撥，學生發現了每一課或每一節的教學內容都有一定的聯系和內在規律性，揭示的內容都是是什么、為什么和怎么樣。此外，在梳理所學知識時，不要讓學生去機械記憶，而是讓他們認真細致地思考和討論，找出新舊知識點之間的聯系，再結合自己的生活實際，比較知識間的相同點和不同點，這樣不但活躍了學生的思維，激發了學生學習的主動性，而且還提高了他們分析問題和解決問題的能力。

三、鼓勵學生大膽質疑，培養學生創新能力

“疑乃學之始?！碧岢鰡栴}是學生思維活動的開始，學生只有善于發現問題、提出問題，才能在此基礎上思考和尋求解決問題的方法，也才能啟迪學生的創造“潛質”。在政治課堂教學中，教師要結合教學內容，認真鉆研教材，巧設疑問，適宜地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。

首先，設疑啟發是培養學生創新思維的關鍵?！皩W源于思，思源于疑”不難看出，任何知識的取得，能力的培養，都需要“從有疑到無疑，從無疑到有疑”這樣一個循環往返的過程，有疑問才有思維，有思維才能夠解疑，才能有創新。設疑啟發，就是要求教師圍繞著教材的重點和難點，有針對性、有梯度地提出疑問，鼓勵學生消除心理緊張和焦慮，積極辯論、敢于質疑。通過設疑啟發，才能使學生與原有認識結構中的錯誤觀念產生沖突，激發起思維的欲望，達到預期的教學效果。教師在設疑時要針對教材內容的重點和難點，同時也要注意新舊知識之間的聯系，以及理論與實際之間的聯系。

其次，要鼓勵學生敢于懷疑，勇于批判。信息時代的到來，給人們帶來更多接受知識的通道，作為新時代的中學生，在接受知識途徑增多的情況下，必然會引發思維的活躍。在政治教學過程中，教師要鼓勵學生有敢于懷疑和質疑前人的勇氣，不唯書、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從、不滿足現有的答案和方法。

四、利用好社會課堂，培養學生創新能力

理論與實際相聯系，課堂與社會相結合，是初中政治課實行素質教育的主要途徑。教師要根據不同的課題，讓學生走出課堂，融入到社會生活中去，在社會的大環境中，使學生理解、體會到所學的理論知識，去認識社會、了解社會、適應社會，從而使學生的素質得到提高，身心得到發展。其主要方式是走出去和請進來。走出去是指根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問或到農村調查采訪，觀察農村的養殖和種植，讓學生了解新農村的變化。通過到社會訪問調查，學生開闊了視野，增長了見識，更進一步地認識到正是社會主義建設的理論和改革開放的政策推動著我國經濟迅猛發展。請進來是指根據課題的需要，邀請在社會主義建設中作出巨大貢獻、有代表性的人物到學校講座，作專題報告。同時結合實際情況，在第二課堂活動中，舉行時事演講。通過這樣的一些方式，學生在思想政治課上所學的知識得到檢驗和升華，激發了學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提升了學生政治學科的理論素質和覺悟水平，從而達到了良好的素質教育效果。

總之，在全面推進素質教育今天，作為一名初中政治教師，應從傳統的教師角色中走出來，變單純的傳授者為教學活動的組織者和指導者，充分發揮學生的主觀能動性，將學生從被動學習的角色中轉變過來，突出他們在學習中的主體地位，讓學生在開放的教學模式中發展思維、放飛思維，從而培養他們的創新思維和創新能力。

【責編 齊秋爽】