淺談如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力

法國作家雨果認(rèn)為：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。”童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是學(xué)生思想的特點，也是學(xué)生心靈純潔天真的表現(xiàn)。任何事物在孩子們的眼中都是那么神奇與浪漫。一支鉛筆在他們眼中可以變成一棵大樹，一根木棒，一個木偶。天上的太陽在孩子們的眼中可能是黃色，也可能是紅色，還可以變成橙色，天上的月亮在孩子們的眼中可以是彎彎的小船，也可以是掛在樹上的秋千。指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作，要從學(xué)生心理特征和年齡特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。要變抽象思維為形象思維，變形象思維為具體思維，培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟能力，對美的表現(xiàn)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，是求知和成才的起點。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。學(xué)生對畫畫有一定的興趣，但是這種興趣往往是不持久的，需要教師在美術(shù)教育過程中加以培養(yǎng)，使之保持持久。當(dāng)學(xué)生以極大的興趣參與畫畫時，他們必然以更大的熱情積極而努力地完成作業(yè)。比如，在教學(xué)《深山藏古》時，先把內(nèi)容告訴大家，然后讓學(xué)生畫，有的學(xué)生畫了一座大山，在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處。廟，有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁……當(dāng)我們把最終的答案告訴學(xué)生時，無疑將激起學(xué)生極大的興趣。教學(xué)《畫熊貓》時，讓學(xué)生扮演熊貓，表現(xiàn)出它憨態(tài)可掬的表情，可愛的動作，另外可以結(jié)合想象提供熊貓生活的素材。這時，再讓學(xué)生來畫熊貓時，便得心應(yīng)手了。學(xué)生們畫出了熊貓的各種姿態(tài)，各種表情，有的同學(xué)給熊貓?zhí)砑由狭饲嗲嗟闹袢~；有的給熊貓穿上了衣服，戴上了眼鏡；還有的畫出了熊貓一家嬉戲時的畫面。由此看來，只要學(xué)生興趣盎然，必然會激發(fā)出無窮的想象力。

二、以名人故事激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，開發(fā)他們大膽想象的空間

安徒生是世界上最著名的童話作家，眾所周知的“童話之王”。安徒生喜愛幻想，他用身邊發(fā)生的各種事情，看到的特殊的人，甚至父親給他做的玩具，諸如萬花筒、活動玩偶等，來編織出夢境中各種各樣的稀奇古怪的故事。戴爾在少年時期就想象力豐富，奇思妙想迭出，最后創(chuàng)辦了舉世矚目的電腦公司。牛頓、愛因斯坦等名人的故事，說明無論哪個領(lǐng)域，離開了想象，就無法創(chuàng)造，無法成功。美術(shù)更是無法離開想象。

三、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的創(chuàng)造素材

藝術(shù)來源于生活，生活經(jīng)驗是學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉，學(xué)生畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗分不開，鼓勵學(xué)生多接觸自然。春日里去野外踏青，尋找“萬紫千紅總是春”；夏日去河邊觀荷，欣賞“接天蓮葉無窮碧”；秋日去林邊采果，觀賞“霜葉紅于二月花”；冬日雪后去欣賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。多接觸社會，去觀察、去體驗，特別是要求學(xué)生積極地參與社會，鼓勵學(xué)生，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗，擴(kuò)展視野。

在日常生活中，要根據(jù)學(xué)生個人興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察。如動物園中每一種動物的姿態(tài)，以老虎為例：它站起來是什么姿態(tài)，臥下是什么姿態(tài)，睡覺又是什么姿態(tài)……去外面旅游時，注意觀察經(jīng)典的景色，和本地有區(qū)別的地方，比如，到海邊則觀海的遼闊，到山上則觀山的雄偉，山上的石頭的樣子……觀看公路兩邊的高樓大廈，都有哪些形狀，然后讓學(xué)生用長方形、三角形、圓形進(jìn)行組合，通過觀察，在學(xué)生腦海中留下很深的印象。當(dāng)學(xué)生繪畫時，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣閃現(xiàn)出來，這些印象就像長翅膀一樣從他們腦子中飛出來，繼而畫出妙趣橫生、生動感人的作品。在日常生活中可以選擇不同物品讓學(xué)生說出他們的異同。如梨子和蘋果有哪些一樣和不一樣的地方；太陽和月亮哪兒一樣，哪兒不一樣？各國國旗有什么不一樣的地方。法國著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的。”大自然是學(xué)生繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為學(xué)生開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。

四、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的想象力

世界本是一個充滿個性的世界，世界上萬物的多樣性讓世界變得多姿多彩。同樣學(xué)生的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起學(xué)生另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：學(xué)生完成作品之后，把所有作品收集成冊，舉辦一個小型的展覽，讓各位學(xué)生學(xué)人之長，找已之短，互相鑒賞，互相評價，逐步提高自己的欣賞水平。最后評出比較優(yōu)秀的作品在全校展出，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教師可以利用各種機會組織學(xué)生前往參觀，或者請家長帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀，欣賞、觀摩大師的作品，盡量參加各種繪畫比賽，各種美術(shù)展覽，讓學(xué)生走出教室，走向更大的舞臺。讓學(xué)生到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發(fā)想象。教師千方百計地營造美術(shù)創(chuàng)造的氛圍，羅丹、梵高、畢加索、莫奈等大師的作品布滿教室的各個角落，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。學(xué)生在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的學(xué)生畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。

五、在表現(xiàn)形式方面

學(xué)生臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；是學(xué)畫的一個重要步驟，但是我們要經(jīng)常讓學(xué)生觀察一下活的東西，讓他們的畫鮮活起來，例如，讓學(xué)生欣賞徐悲鴻的馬、鄭板橋的翠竹、齊白石的蝦、張樂平的三毛。讓學(xué)生聽有關(guān)畫的故事，使學(xué)生感受到美，從而大膽想象、創(chuàng)造。

在平時的教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造的環(huán)境，打開學(xué)生想象的閘門，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在生活中積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會得到有效的提高。

【責(zé)編 齊秋爽】