促進中學(xué)生語文自學(xué)能力的有效模式與手段

摘要：隨著新課改的不斷深入，我們對于教與學(xué)的本質(zhì)有了進一步的認識，在日常教學(xué)過程中，教學(xué)的方式也發(fā)生了一些改變。近年來，大家都強調(diào)要在課堂上構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，要求教師在課堂上要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，更多地發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動性，這樣的教學(xué)理念，越來越受到眾多教育工作者的關(guān)注。作為一名初中語文教師，如何提高初中生自主學(xué)習(xí)語文能力，一直是我們初中語文教學(xué)工作的重點和難點。本文主要結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，立足所教生源的實際情況，運用有關(guān)教育學(xué)的理論，提出了促進初中生自主學(xué)習(xí)語文的一些有效模式，以供廣大初中語文教師交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)；模式

現(xiàn)在的教育理念提出要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因為在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生容易獲得更大的學(xué)習(xí)主動性，進而提升教師的課堂教學(xué)效率，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些有經(jīng)驗的教師都深知此教學(xué)之道，他們的教學(xué)形式并不只是讓學(xué)生打開書本、指派作業(yè)、評判試卷，它還包括理解激勵學(xué)生、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等一系列的教學(xué)工作。一個優(yōu)秀的語文教師，是非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能和獨特之處的，并科學(xué)使用各種教學(xué)方法和策略激發(fā)學(xué)生的潛在才能，只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自己掌握更多的支配權(quán)，才能有效提升課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化率，促進學(xué)生形成高效的課堂學(xué)習(xí)模式。

一、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的有效模式

“教無定法”，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，就需要我們積極探索有關(guān)的教學(xué)模式，我認為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文有效的模式必須包含以下幾個環(huán)節(jié)。

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生，圍繞相關(guān)的學(xué)習(xí)目標，自我閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自己嘗試語文知識體系建構(gòu)，自己能基本解決語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，能夠單獨完成語文基礎(chǔ)練習(xí)，可以有效提出自主學(xué)習(xí)語文中的疑難問題。要讓學(xué)生對語文課程感到興趣，就必須讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)掘問題、解決問題，提升自己的榮譽感，同時要讓學(xué)生認知到學(xué)習(xí)語文并不是一蹴而就的事情，要靠學(xué)生付出努力，這樣學(xué)生就會感覺語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，這樣他們就會對自己取得的每一個進步感到滿意。

2.展示交流環(huán)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生之間多進行學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮學(xué)生的團隊精神。共同解決語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠熟練掌握思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，我們語文教師要善于組織學(xué)生進行互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

3.探究互動環(huán)節(jié)

可以選擇一些教學(xué)重點和教學(xué)難點，組織學(xué)生進行互動交流，教師同時要為學(xué)生這種互動交流，積極提供理論支撐和方法指導(dǎo)，這個時候要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。通過師生一起剖析知識要點，分析知識點之間的聯(lián)系，我們的學(xué)生可能沒有意識到自己的語文成績的進步，但是我們作為語文教師就需要告訴學(xué)生“集腋成裘”的重要性，這樣就可以將枯燥的語文學(xué)習(xí)方式變得多彩多樣，激發(fā)學(xué)生的自我探究和相互交流的能力。

4.反饋矯正環(huán)節(jié)

收集反饋學(xué)生自我學(xué)習(xí)的信息，就學(xué)生自我學(xué)習(xí)語文過程中暴露出的問題進行針對性的矯正教學(xué)。在這個教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，出錯是學(xué)習(xí)語文過程中的一部分。我們語文教師需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中常見、多見的問題加以重視，多給學(xué)生一些分析錯誤的機會，這也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。通過這個環(huán)節(jié)我們就可以及時鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)自主學(xué)習(xí)的氛圍，同時可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

二、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的輔助手段

1.課堂中要創(chuàng)建多種自主學(xué)習(xí)活動

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文多是在各種學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)的。在日常語文教學(xué)中，我們語文教師可根據(jù)不同課程、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生特點，恰當選擇學(xué)習(xí)活動形式，并有機結(jié)合，靈活運用。同時，我們要把學(xué)校正在開展的其他教學(xué)活動中的一些好經(jīng)驗，運用到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文實踐中來，我們語文教師還要在實踐中，不斷地創(chuàng)新更多的自主學(xué)習(xí)活動，以供學(xué)生們參與。

2.積極主動聯(lián)系學(xué)生家長，爭取他們的配合

對促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文實踐的重要意義，也要讓學(xué)生家長和教師一樣積極對待，我們教師需要及時地把每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況通知給家長，讓他們也能與教師配合，培養(yǎng)自己孩子的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

3.對現(xiàn)有學(xué)生評價方法進行改良

實施科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)評價方法，形成具有引導(dǎo)功能、激勵功能的評價機制，也是促進學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容。我們可以根據(jù)初中生的特點，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標體系。評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況時，不僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。評價中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每名學(xué)生享受成功的喜悅，在進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況評價時，也可以讓學(xué)生家長一起參與，這樣效果更佳。

總之，在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文過程中，我們廣大初中語文教師應(yīng)始終堅持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的理念，積極構(gòu)建更多的場合用于組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上學(xué)會與同學(xué)的交流合作，學(xué)會在自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上探究其他學(xué)科的新知識，我們語文教師要為學(xué)生營造寬松的評價氛圍。這樣長期堅持下來，就能大大增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，切實有效提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

1.龐維國，《自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略》，《教育研究論壇》，2010

2.董軍民，《促進初中學(xué)生自主性發(fā)展的實踐研究》，《陜西教育基教版》，2009

3.楊快樂，《自主學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運用》，《中學(xué)生語數(shù)外》，2009

【責(zé)編 周春曉】