初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘要：社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型人才。在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新精神的學(xué)生和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。因此，我們應(yīng)該在物理教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用多種多樣的教學(xué)手段方法，充分利用物理學(xué)的特點，加深學(xué)生對基本知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理；初中；創(chuàng)新；興趣

具有創(chuàng)新能力的人才是適應(yīng)社會發(fā)展的，如果說人的創(chuàng)造意識需要一定的環(huán)境啟發(fā)、喚醒，人的創(chuàng)造性思維需要在特殊的實踐活動中訓(xùn)練、提高，那么物理教學(xué)毫無疑問是將上述兩者完美結(jié)合的最好的實踐活動。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該充分把握物理學(xué)科的特點，發(fā)揮學(xué)生主動性積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有創(chuàng)新的思想、百折不撓的精神，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，并且，在解決問題、學(xué)習(xí)知識的過程中具有創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力，能夠多角度、全方位地思考問題。

如何才能使學(xué)生具有這些能力，如何才能有創(chuàng)新精神呢？這就需要我們從物理學(xué)科的特點入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中，觀察、實驗和物理思維相結(jié)合，實驗則是物理教學(xué)中的重要基礎(chǔ)和手段，有趣有益的實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生動手能力，還能為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的氛圍。因此，在物理實驗中，可以充分利用各種教學(xué)手段，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維、能力，提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

比如，在講授有關(guān)機械能守恒的實驗中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，能否利用現(xiàn)有裝置測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋砍酥猓€能用什么方法測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒ǎ拷處熆梢赃x擇比較有創(chuàng)意的實驗進(jìn)行演示并給予鼓勵，并要求其他學(xué)生就此實驗進(jìn)行分析思考，能否使實驗更加合理、簡單、方便，這樣最大限度地提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合、分析能力。

此外，初中生一般剛學(xué)一些物理知識，對自然界所發(fā)生的諸多物理現(xiàn)象懷有強烈的好奇心，對一些不懂的現(xiàn)象總喜歡問為什么。對此，教師要保護學(xué)生的好奇心，可以組織學(xué)生觀察現(xiàn)象，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的課外實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，擴展學(xué)生知識面，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主動性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在物理教學(xué)中，為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要改變觀念，把主動權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動觀察、實驗、探索，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，而創(chuàng)新思維則在對事物的概括與分析的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地提示事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，并加以運用事物客觀規(guī)律，進(jìn)行更深層次的思考與分析，可以產(chǎn)生出更新穎的、前所未有的成果。這些思維現(xiàn)象表現(xiàn)在學(xué)生的身上，就是學(xué)習(xí)知識、運用知識、理解與創(chuàng)新的過程。初中生所積累的素材、知識不是很多，而在學(xué)習(xí)書本知識的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的知識，綜合舊的知識，理解更新的知識，這本身就是一個創(chuàng)新思維產(chǎn)生的過程。在這個過程中，教師就可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

但目前很多學(xué)校的中學(xué)物理教學(xué)依然采用填鴨式教學(xué)模式，多數(shù)教師只是注重學(xué)習(xí)結(jié)果、升學(xué)率，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生主動性不強，不能自主參與到教學(xué)過程中，自然也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我們教師要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，這已經(jīng)是不可置疑的真理。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，尤其對于正處在好奇心旺盛的年齡的初中生來說，一個小小的物理現(xiàn)象，一個有趣有益的實驗，一段風(fēng)趣幽默的故事，都可以引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

這種問題無需贅述，在物理教學(xué)過程中，我常用的方法一般有故事導(dǎo)入法、設(shè)疑法、競賽法、實驗法等，效果最好的莫過于實驗法，比如，讓學(xué)生自造彩虹，讓學(xué)生自己制作小教具，在動手動腦的過程中，提高了學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對于知識的理解，進(jìn)而拓展學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

由于物理學(xué)科的特點，其內(nèi)容很多都貼近生活，因此，在學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會遇到物理情境，而這種物理情境可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識。

因此，在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如，可以在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)關(guān)于引力的學(xué)習(xí)情境，可以在刮風(fēng)的天氣里創(chuàng)設(shè)阻力的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會逆風(fēng)與順風(fēng)所受的阻力等。在這種學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生會比較積極地投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮其主動性，其創(chuàng)新意識也會在無意中表現(xiàn)出來并進(jìn)行積極思索。

但創(chuàng)設(shè)情境也要注意，不能只為有趣、吸引學(xué)生興趣而創(chuàng)設(shè)，要以能引發(fā)學(xué)生積極思索，提高學(xué)生創(chuàng)新意識為前提。使學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象或事實進(jìn)行科學(xué)推理的方法，這不僅有助于學(xué)生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識和創(chuàng)造能力。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也要注重對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，可以結(jié)合諸如伽利略敢于懷疑、布魯諾堅持真理、居里夫人刻苦鉆研等積極正面的事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，堅韌學(xué)生的創(chuàng)新人格。

總之，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點與物理學(xué)科的特點，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠主動自主地融入到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師所創(chuàng)設(shè)的物理學(xué)習(xí)情境中，勇于探索，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在得到知識的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.劉文明，《初高中學(xué)生創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力同步增長實驗報告》，1997

2.李毅紅，《創(chuàng)造力的培養(yǎng)，北京大學(xué)出版社》，1998

【責(zé)編 周春曉】