淺談小學英語教學中的興趣教學

興趣是最好的老師。小學生具有好奇心強、模仿力強、活潑好動的特點，但由于年齡小，有意注意持續時間相對較短，同時英語作為一種語言，學習本身具有單調枯燥的一面，因此興趣是小學生進行學習活動的主要動力。有趣的教學活動，學生就會主動地參與。在小學英語課堂教學中，哪些教學手段能夠有效地激發學生的學習興趣，并能有效地保持下去呢？下面是我在教學實踐中的一些做法。

一、利用教材，創設情景，激發興趣

我省現行小學英語教材（冀教版）具有圖文并茂、形象生動、密切聯系生活實際的特點。教材上的很多內容就可以作為學生的交際場所，真正達到英語作為交際工具的作用。因此，教師要善于在教學中充分利用教材，依據教材內容創設具體、生動的場景，激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的學習動機，積極的情感體驗，主動地參與到學習活動中來。教師可以通過動作表演、卡片、音樂、情景劇、游戲等創設情景，進行語言訓練，使學生有身臨其境的感覺。在教學過程中師生要從多使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生盡可能多地體驗英語環境。

如我在五年級第一單元的教學中，依據小學生模仿力強、進角色快的特點，讓學生分別介紹自己的家庭、自己和同學的相貌牲特征。還讓學生根據課文內容自己扮演生活中的角色，如打電話、逛動物園、上街購物等，本單元結束，讓每個學生根據自己的家庭情況寫一篇介紹家庭情況的小短文。學生感到無比親切，學習和活動非常積極主動，有的學生還能創造性地運用英語知識來表達。這樣的學習學到的不僅是知識，更多的是生活的情趣和學習的興趣。

二、體驗生活，尋找資源，增強興趣

現在世界各種語言相互混雜，不再是單純的一種語言，各門語言都或多或少地摻雜了外來的語言因素，而這些外來詞很快在社會上廣泛流傳。現代漢語也是如此，很大部分受到英語的影響，英語外來詞隨處可見。教師要把握這些機會，在課堂上稍加引導，學生就能運用自如，從而提高學習興趣。如“OK/Good bye/ Sorry/ Oh， my god!”是大家熟悉的口頭用語，學生一學就會，一點就通。而“White / Green / Black / Brown”這些顏色則是外國人的姓。在平時的教學中，教師一定要留心尋找這樣的資源，通過這些令學生感興趣的東西建立起學生長期的學習興趣，進而演化成學生的學習志趣。

我給學生布置的作業有把家具和家用電器用英語寫下來，到校后與同學進行交流，不懂的再問老師；回家后用英語向爸爸媽媽問好；吃水果時要先用英語說出水果的名字；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。學生和家長都很喜歡這種作業，不僅學生學習與生活密切聯系，更是興趣的培養，讓他們在學習的同時得到成功的喜悅。有個別家長有時抱怨說，我給他們增加了負擔，但實際上家長的心里面比蜂蜜還甜，因為孩子現在對英語產生了濃厚的興趣，不需要他們再操心了。

三、利用游戲豐富學生生活，增強學習興趣

活潑、愛動是孩子的天性。沉悶、乏味的課堂抹殺了孩子的天性，要全方位地把學生學習興趣調動起來，應該開展豐富多彩的活動。游戲是兒童最喜歡的活動，我把游戲引進課堂，如在學習字母時，我要求每個學生制作一個帶有指定字母的牌子，開始時有我讀的字母的學生舉起自己的牌子，后來是我讀一個單詞，持有這些字母的學生依次站起來，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能提高學生的聽力和表達能力，使學生輕松愉快地學到了新知識。學生們更喜歡的是做游戲，他們把這一游戲發展并引到課下，學生在黑板或紙上寫下了長長的一串字母鏈，然后，請其他學生在這串字母鏈中找出學過的單詞。這一新穎的游戲引起了全班同學的興趣，大家相互比較看誰找出的單詞多。大家在復習舊單詞的同時，又有同學找出了沒學過的單詞，這極大地鼓舞了大家學習單詞的熱情。很多學生我還沒教就自己學會了很多單詞。這一活動讓他們成為學習的主人。

游戲的生動性和競爭性，激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，調動了積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量，更讓學生的主觀能動性、創造性得到發揮，鍛煉了他們的語言能力，使這種自覺參與實踐活動的教學更有成效。

四、利用多種教學手段，豐富教學形式，提高學習興趣

根據小學生的年齡特點，他們對生動、具體、形象的事物感興趣。在教學上一定要改變“黑板+粉筆”的教學模式，利用掛圖、實物、錄音機、點讀機、電視機、多媒體等輔助英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生更直接、具體地理解所學的英語知識。

如在學習水果一類單詞時，可以給學生出示實物，拿出蘋果說：“ This is an apple. ”又指著香蕉說：“This is a banana.”然后讓學生學習“apple，banana，orange”這些詞，學生很快學會了這些單詞；在講到“職業”類內容時，先出示醫生、護士、教師、農夫身份的圖片，邊指圖，邊用英語向學生介紹doctor， nurse， teacher， farmer 等單詞，學生聽著單詞的讀音，看著卡片上的圖片，很快就能掌握這些單詞；用錄音機或點讀機播放課文，幫助學生聽、模仿，學習標準的語音語調；還可以用錄像機或照相機拍下與課文內容有關的景象，事先在家中、馬路上、學校里、教室里拍下有關的情景，動態的或是靜態的，制作成多媒體課件輔助教學，使課本上的內容變成生動、活潑的畫面。這樣的教學模式使學生覺得很新奇、很感興趣，學習效果很好。

總之，我們就是用興趣創造一個歡樂的教學環，從而提高教學效率。有了興趣這個好教師，學生不會再被動學習，厭惡學習，教師也無須抱怨孺子不可教也，教學相長，彼此相互配合，我們相信在興趣天堂，學生會樂于學習，學會學習。

【責編 齊秋爽】