談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘要：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。作為一名數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的名次要從學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)入手，在課堂上要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧有激情的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)教學(xué)教學(xué)；激發(fā)；創(chuàng)新

數(shù)學(xué)的教學(xué)有時(shí)候很枯燥，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。筆者就該如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)做簡(jiǎn)單闡述。

一、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，所謂“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。小學(xué)生在這個(gè)年齡段都比較貪玩，教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。在課堂上教師可以先提出幾個(gè)和本節(jié)課程相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生走入課堂。實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要抓住學(xué)生這一心理特征，先說(shuō)一些和我們生活比較接近的例題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生有了疑問，再進(jìn)入課本就會(huì)把學(xué)生的積極性全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這里，疑問使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，好奇心又使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、拉近師生之間的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橄矚g一名教師而喜歡這名教師所授的課程，因此師生情感的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。情感培養(yǎng)是一種教學(xué)方法，一種激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛和積極的學(xué)習(xí)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師在課堂上要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生們多多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，有的時(shí)候表?yè)P(yáng)是最好的“教學(xué)方法”，表?yè)P(yáng)可以給予學(xué)生極大的動(dòng)力。每一位學(xué)生都有自尊心，教師要充分尊重學(xué)生的意見和想法，不能任意地批評(píng)和指責(zé)。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)要給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓處于不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，教師評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平公正，客觀地對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂上教師尊重和信任每一位學(xué)生是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的一個(gè)很重要的部分。

三、在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.教師在課堂上要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

在課堂上多給學(xué)生留出一些自由活動(dòng)的時(shí)間，讓他們對(duì)一些問題進(jìn)行自主討論。在討論的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們之間要互相學(xué)習(xí)和相互借鑒好的解題方法。

2.把課本知識(shí)帶進(jìn)實(shí)際生活，給學(xué)生更直觀的教學(xué)

有的時(shí)候課本上的知識(shí)和我們的生活很接近，為此，教師要在講課的同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。如在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的一道題：某水果店運(yùn)來(lái)600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小張說(shuō)：“大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)。”結(jié)果可以買250元。第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒變，小張想：“何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。”賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是為什么呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。課本上的知識(shí)是對(duì)生活知識(shí)的概括和總結(jié)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)難以理解的時(shí)候可以借助生活中的實(shí)例幫助學(xué)生解決問題。從小給他們滲透知識(shí)來(lái)源于生活又升華于生活，從生活中可發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，培養(yǎng)從生活中探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)慣。

3.給學(xué)生留出自由發(fā)揮的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師要改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方法。有一些問題一點(diǎn)即過(guò)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決問題，這樣就會(huì)有進(jìn)步會(huì)有創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門課程本來(lái)是比較死板的，教師怎樣才可以讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來(lái)，也就是讓學(xué)生達(dá)到課堂上“思維活躍流暢，創(chuàng)造性精神涌動(dòng)”的最佳意境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生感興趣的方面入手，把一些比較抽象的數(shù)學(xué)題變得更形象。

問題的產(chǎn)生，是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ挥性趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地產(chǎn)生問題，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而鞏固教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。在這里教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了問題可以大膽的提問。教師對(duì)于這種做法要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，布置作業(yè)作為課堂教學(xué)的組成部分也不容忽視。恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容埋下鋪墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學(xué)問題。課后思考問題一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問題，誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像是微微打開一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講。”

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，教師要想方設(shè)法把數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程感興趣。

【責(zé)編 周春曉】