巧用沉默藝術搞好語文教學

伴隨著科學技術的進步，教師的教學手段也在革故鼎新。多媒體計算機網絡也走進了課堂，教師的角色也發生著變化，告別了以往的主體地位，突出地呈現出主導地位。過去的教學模式主要是靠教師口頭傳授為主，現在則有很大變化，課堂上的亮點變成了合作交流，討論探究，而沉默漸漸地遠去了。將沉默引進課堂，初聽好像很不對頭，因為沉默的意思多是不說話和不出聲，這就跟教師上課的講授十分矛盾。盡管如此，在中學語文課堂教學中，妙用沉默的確有著非常積極的意義。它就好像音樂中的休止符，也好像繪畫藝術中的空白，更如戲劇中的靜潮，由此看來沉默必不可少，藝術表現力也不同凡響。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師語言的好壞，修養的高低決定了學生的聽課效率。”提高課堂教學的效率，是每一位教師努力的目標。要達到這一目標，關鍵是要具備豐富的知識，要認真備課，熟練地把握所教內容，突出重點，攻克難點。但是，課堂教學的組織，也是一個不容忽視的問題。課堂教學組織的方法很多，其中，沉默是一個值得注意的技巧，恰當地應用沉默，可產生“此時無聲勝有聲”的效果。調節課堂氣氛，嚴肅課堂紀律，和諧的課堂氣氛是課堂教學成功的必不可少的條件。課堂氣氛要“活”，但必須是“活”而不亂，七嘴八舌地亂吵亂喊與死氣沉沉的啟而不發同樣不足取。要形成良好的課堂氣氛，教師要講究組織教學的技巧。教師的一舉一動，一顰一笑，語調的一高一低，都能對課堂氣氛產生影響，而沉默的效應更為顯著。具體說來有以下幾點。

一、控場

語文課堂上，學生哄鬧時教師大聲斥責；同學違反紀律，教師就點名讓他站起來；誰破壞秩序，教師就加以批評，這樣的事情屢見不鮮。然而，教師在嚴肅批評的時候卻不知道沉默也能發揮出奇制勝的效果。比如，剛響過上課鈴，學生仍然在大聲喧嘩，教師走進教室以后，此情此景應該怎么處理？拿起書本摔在講臺上或者是大聲警告安靜，這樣做當然也能組織教學，與此這樣倒不如巧妙運用沉默的技巧。你想，教師在講臺上一聲不吭，威然肅立，表情嚴肅，目光嚴厲，這時候，學生在教師的沉默下自然就悄然無聲，相比之下，沉默以待的效果要優于前者，同時沉默也別具深意。其實沉默也是替代了批評，更何況以沉默替代批評還有一個長處，那就是不傷害師生感情，不傷害學生的自尊心，能讓教學秩序得到更好地維護。

二、強調

沉默也有著強調的作用，首先就表現在能夠引起注意。比如，教師在講課時，如果某些內容需要重點突出和強調，就可以在講到這里前戛然而止，有所停頓，然后，教師再選擇巧妙的方法加以渲染，學生就會對停頓的地方刮目相看，有所警覺，十分想知道教師后面要講什么，會更加集中精力面對下文。此外，沉默也有強化刺激的作用，它的用法主要是放在重要的內容之后。口頭講課有一定的暫留性，說出來一句話以后，能夠在短時間內停留在學生的記憶里。根據測試經驗，普通人對連續的語言刺激在大腦中精確停留時間一般保持在七八秒鐘，然后印象就越來越模糊，逐漸會被新的語言刺激代替。所以說，在具體講課時，每當教師講過重要內容就要有意安排一定時間的停頓，這就可以保證重點的語句概念停留在學生的腦海，給學生留足回旋的時間，讓這種暫留性加以延緩，就能起到強化記憶的作用，印象也會加深，留下思維的啟迪和心靈的震撼。

三、調節心理

經驗證明，人們在對某些對象引起注意時，在大腦中相應的就有一個優勢興奮中心產生。針對學生而言，優勢興奮中心能夠起到巨大作用，具體表現在迅速接受信息，準確吸收信息，合理加工信息，保證知識技能得以掌握，教學效率就會得到提高。需要說明的是，這種思維活動不能長時間一直進行，亢奮緊張的大腦也需要休息，也需要松弛，否則學生的思維就會沉默呆滯，長此以往，教學效果必將受到影響。這就告誡教師在經過一段緊張的教學活動之后應讓學生休息片刻，留出緩沖時間，讓他們的大腦不再緊張，得以休息，即留出相應的時間，讓學生自己支配，以保證學生在這個間歇里更好地咀嚼知識、消化知識、掌握知識；也可以讓學生想一想，憶一憶，練一練，做一做，說一說，可以促進學生綜合素養的提高，同時這種短時間的休息還能為學生做好繼續學習的準備，鼓足精神。由此看來，沉默絕對不是不吭聲，不說話，憋悶氣，相反，應該是一種教學技巧，能更好地調節課堂，從而取得事半功倍的效果。

四、表達感情

沉默也有表達豐富感情的作用，這種作用在語文教學中尤其明顯，比如，我在教學《為了忘卻的紀念》一文時，通過滿懷深情的分析課文，可以知道魯迅先生對革命烈士有著深切的懷念和擔心，然后有感情地去朗讀：但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他23人已于2月7日夜或者8日晨在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中10彈，原來如此。緊接著就安排一個短暫的沉默，這時候，沉默就能夠很好地表現出文章的感情傾向，也能將教師強烈的愛憎之情表現得淋漓盡致。這種情況下，沉默的作用非常巨大，既包括情與義的結合，還包括情與景的交融，更具有情與感的融合，讓喜怒哀樂表達的一覽無余。沉默的用處很多可以放在高潮來臨之前，為感情蓄勢，還可以放在高潮之中，情不自禁，也可以放在高潮之后來抒發感情。巧妙運用沉默，就能夠達到此時無聲勝有聲的絕佳效果。

沉默要適時而用，對時間和時機的把握一定要做到心中有數，才能讓沉默的教學作用得以施展。如果適時、適量運用正確，主次分明，便可以收到良好的效果。在運用沉默技巧時，不能孤立進行，一定要有所輔助，比如目光、手勢、表情等這些態勢語言，讓它們相輔相成，讓沉默為語文課的成功增光添彩，就如同一支扣人心弦的交響樂，讓有聲和無聲相濟，有張有弛，這樣沉默的藝術魅力就會更大。

【責編 馮立偉】