如何實現高中信息技術課的有效教學

為了適應時代的發展，滿足當今社會所需要的人才，在高中階段我們開設了信息技術這門課程。然而在課程實施的過程中，許多教師卻遇到了其他學科沒有發生過的新問題。信息技術課程主要由兩部分組成，一是理論知識部分；二是上機操作部分，這兩部分內容在課程實施中都遇到了困難。對于理論知識部分，主要是由于學生對枯燥的理論知識不感興趣，在教師講課的過程中不能認真聽講。對于上機操作部分，主要是由于許多學生雖然對上機操作感興趣，但往往不是為了學習，而是為了在網上打游戲，看小說，聊天等。由于以上問題的困擾，信息技術課的實施基本上處于一種低效或無效的狀態下，這樣就嚴重影響了開展這門課程的目的。因此，在如今新課改的契機下，教師應重新審視這門學科，努力提高信息技術教學的時效性，實現有效教學，提高教學效率。

一、教師和學生應樹立正確的觀念

1.教師方面

高中信息技術課的教師普遍都是年輕教師，對計算機的使用和操作都有著一定的基礎，這些年輕教師一般都受過高等教育，教學理念都比較先進。一個信息技術教師的主要職責是教會學生一些計算機技術，培養學生的計算機技術能力和素養。因而，在業務上，作為一名信息技術教師，應持續學習，不斷更新計算機的使用技術，始終站在信息技術發展的最前沿。

2.學生方面

作為一名高中學生，應該珍惜學校所提供的上機機會，要充分理解學習這門課程的重要意義，努力提高自己操作計算機的技能與水平，爭取做到與其他學科同步發展。上課過程中應做一些與提高自己計算機能力有關的事情，不要一上機就上網聊天或是打游戲。當今社會是一個信息的社會，只有掌握一定的計算機操作技能和知識，才能適應社會的發展，不被時代所淘汰。

二、激發學生的學習興趣

信息技術課之所以出現低效的情況，主要原因在于學生缺乏學習這門課的積極性和主動性，學生要么對枯燥的理論知識不感興趣，要么在上機過程中不認真學習。興趣是最好的老師，因此，要想提高教學效率，首先就要激發起學生學習這門課程的興趣，讓學生積極主動地投入到學習中來。

1.采取問題引導的方式激發學生的興趣

良好的開端是成功的一半，在上課的開始階段，教師就應該激起學生學習這門課的興趣，把學生的注意力吸引過來。因此，我們可以用問題導入的方法來開啟教學工作。教師通過提出問題把學生引入到一定的教學情境中，通過這種方式，學生由于對提出的問題感興趣，想要知道問題的答案，就會積極主動地投入到學習中去。

2.構建和諧的師生關系

在信息技術教學過程中，師生關系是一個很難把握的問題，如果教師對學生管理較松，學生就會在課堂上為所欲為，變得“無法無天”，做許多和學習信息技術知識不相關的事情。另一方面，如果教師對學生管理得較嚴，學生就會失去主動性，課堂上就會出現“填鴨式”教學的局面。因此，教師應努力建立和諧融洽的師生關系，并且在此基礎上激發起學生的學習興趣。

三、采用多種教學方法

1.“任務驅動”教學法

“任務驅動”教學法的理論基礎是建構主義教學。這種教學方法是把一個復雜的總任務分解成一個個簡單可行的子任務，通過對一個個子任務的執行，最終來完成總任務。整個過程包括兩方面，首先是自上而下把總任務分解成一個個的子任務，然后是自下而上執行子任務。這種教學方法的主要特點是，學生在學習過程中是有任務的，最終是為了完成總任務。在學習過程中，學生成為主人，提高了學生學習的主動性和積極性，同時，這種探索問題的學習方式調動了學生學習的興趣，提高了教學效率。

2.案例教學法

案例教學法是課堂教學過程中常用的一種教學方法。通過案例教學法，可以增強課堂教學的“趣味性”，提高學生自主學習的主動性，避免了教師對抽象概念的枯燥講解。比如，在講到怎樣正確使用網絡的時候，可以設置一個女生與網友見面的情境，通過幾種可能發生的結局，提醒學生在利用信息技術進行交流的同時也應注意安全問題。

3.情境教學法

情境教學法是指教師在課堂上為了讓學生更好地理解知識，以情境為載體，引導學生自主探究的學習，這種教學方法是高中信息技術教學中常用的一種教學方法。比如，在講解計算機系統時，教師可以在講臺上呈現一臺出故障的計算機，讓學生親自找出解決問題的方法。通過這種教學方式，就可以把理論和實踐結合起來。

四、對教師授課效果與學生學習效果及時評價

評價是教學過程中一個非常重要的環節，不管是學生一節課所學的內容，還是學生完成的一個任務和作品，教師都應該對學生的學習結果或一個任務的完成情況進行評價。對學生學習結果的評價可以采用試卷的形式，通過這種形式，學生可以通過對試卷結果的分析，發現自己的問題所在，從而可以更加了解自己對知識的掌握情況，鞏固自己已有的知識。教師也可以通過試卷結果來了解自己的教學效果情況，并為自己下一步的教學提供參考。同時，如果教師的編程能力很強的話，自己也可以制作一個評價系統，這樣對學生評價就會更加方便。

教師應該對學生完成的作品進行及時的評價。評價主體要多元化，可以采用教師評、自評以及同學評。評價時也應該從多方面入手，引導學生增強藝術審美能力，并提高他們的創新能力。

總而言之，要提高信息技術課的有效性，需要學生和教師的共同努力。一方面，作為一名高中學生要充分認識到信息技術的重要性，端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣，在上課的過程中要積極主動地配合教師的教學。另一方面，信息技術教師也應該不斷地學習新的教學理念，力求掌握各種新的教學方法，把握信息技術的發展方向，不僅要教給學生信息技術的知識，更要培養學生的信息技術的素養，只有這樣，才能夠實現信息技術教學活動的有效性。

【責編 馮立偉】