淺談如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而無數的實踐也證明了，興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。為此，在教學過程中，教師一定要注意激發學生興趣，使學生充分發揮主體作用，主動參與到學習過程中，快樂學習。提高學生學習效率，打造高效課堂。那么如何激發學生興趣呢？

關鍵詞：小學；語文；興趣；活動

眾所周知，興趣是學生學習的動力，是學生學習知識的一大要素。如果學生對學習產生興趣，就會全身心地投入到其中，但同時，在小學階段，由于小學生的特點而使其容易對新鮮事物產生興趣，但是又不易維持長久。因此，教師要想方設法激發學生興趣，并且能夠使學生維持對語文學科的興趣，使學生始終以高漲的熱情投入到語文學習中，學到知識，提高能力，提高課堂效率。我就自己多年教學經驗，談一談自己的幾點粗淺看法。

一、導入激趣

俗話說得好：“好的開始就是成功的一半。”開個好頭對于每件事情來說都是令人高興的，同樣的教學也是如此。所以，每節課的開始要下工夫做好，讓學生在一節課的開始就對所學知識產生興趣、期待。

在導入的時候，可以采用多種方法，比如，懸念法、質疑法、故事法等等，要根據本課具體內容及實際情況進行安排。

二、語言激趣

幽默風趣的語言會使學生放松心情，以輕松愉快的心情參與到學習活動中，因此，教師要使用幽默風趣的語言來激發學生興趣，使學生心情舒暢，使語文課堂充滿活力。而且，語文本來就是學習、運用語言的課程，因此，在課堂中教師如果能恰當地運用趣味性的語言，不僅能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，還可以促進學生積極主動地學習，提高課堂效率，使學生由喜歡教師進而到喜歡上語文課，以積極的心態主動地參與到語文學習中。

在低年級的語文教學中，學生對于教師的風趣幽默，會使學生感覺與教師拉近了距離，學生會積極響應，活躍氣氛，提高課堂效率。

三、教學方法激趣

由于小學生的年齡特點，如果教師總是使用單調的教學手段，容易引起學生的審美疲勞，使學生注意力不集中，所以，教師應該注意使教學手法多樣化，可以采用不同的教學工具，采用新穎的多媒體輔助教學等，以激發并保持小學生的學習興趣，使小學生充滿新鮮感。

比如，可以采用故事法、比賽法、演講法等，也可以借用多媒體，給學生播放音樂、視頻等引起學生興趣，使學生主動積極地融入到學習中來。當然，一定要根據學生特點，結合教學內容選擇合適的教學方法，提前備好課。

四、情境激趣

在恰當的語言情景中，學生的學習可以事半功倍，因此，教師要善于創設輕松愉快的學習情境，使學生能夠在這種學習情境中放開心靈，發揮主動性，勇于探索，敢于發言，敢于質疑，大膽創新。實踐證明，在輕松和諧的學習氛圍中，學生會比較有興趣，能夠以輕松的心態去學習，去記憶，理解能力會大幅度提高，印象深刻，不易忘記所學知識。

情境的設置要以學生為主，結合學生特點與教學內容，以學生喜聞樂見的形式出現。比如，針對小學生喜歡聽故事、玩游戲等特點，可以有意識、有目的地把課堂內容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學生在這趣味的學習情境中，輕松愉快地學習到語文知識。學生不但不會感覺到厭煩，而且還會對下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學生的興趣，激發了學生求知欲。

五、作業激趣

課后練習是必需的，它是銜接新舊知識的紐帶，是學生鞏固所學知識的重要手段，也是檢查學生掌握知識程度的一個重要評價。因此，在作業的設置上，教師要下一番工夫，一定要使其既能讓學生學到知識，鞏固所學知識，又能拓展學生視野，激發學生學習興趣。因此，充滿趣味性的作業是必不可少的。

作業的設置要能夠充分發揮學生的主動性和創造性，使學生動手動腦，操作性強，形式多樣，可寫、可讀、可玩，總之，要使學生既能把所學知識融入到作業中，在不知不覺中鞏固舊知識，培養了技能，又有相當的拓展性、趣味性，使學生拓展視野，為學新知識打下基礎，提高興趣。

六、活動激趣

除了課堂教學，各種各樣的趣味課外活動也是學生學習知識、運用知識、提高能力、交流思想必不可少的一環，通過有趣有益的課外活動，可以充分發揮學生主動性，使學生積極參與，提高學生興趣，并能使學生學以致用，把所學的知識應用起來。

比如，讓學生找生活中的錯別字，比如，報紙、板報、雜志等，然后讓學生扮演文字小衛士，去發現、糾正這類用錯字現象。這樣的活動不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學生所學，而且也訓練了學生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養了學生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再比如，學習了一些寫景課文后，可以讓學生扮演小導游，讓學生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。教師還可以組織學生進行演講比賽、故事表演，義務勞動等等。通過這些活動，可以使學生更有興趣投入到語文學習中來，使學生認識到生活中處處有語文，會使學生重視語文的學習，在學習的時候充滿興趣。

一名情操高尚、知識淵博的教師能夠較好地運用自己獨特的教學方法激發學生的情感，調動學生的興趣。要不斷加強自身各方面的修養，使自己富有感染力，才能給學生傳授更多的知識。使學生在無意中接受教師的影響，包括情感的傾向和興趣愛好，最終達到讓學生“親其師，信其道”的目的。

綜上，在教學過程中，教師一定要以學生為主，激發學生學習興趣，充分調動學生積極性，開啟學生心智，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，使他們喜歡語文，愛語文，好語文，提升自己能力，提高課堂效率。

【責編 齊秋爽】