如何提高小學自然課程的教學質量

小學自然課是對學生進行自然科學啟蒙教育的一門基礎學科，能培養學生的科學素質，幫助學生構建良好的學習素質。但是教師在教學時，難免會與學生的學習要求有差距。教師要從多方面去改善教學，提高小學自然課的教學質量。現在，我將自己在多年教學中的認識從以下方面作簡單介紹。

一、給予學生精神上的學習鼓勵

教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。在教學中，教師要利用各個教學環節對學生進行激勵、鼓舞，使他們在與教師的互動過程中了解自然這門課程，喜歡上自然課程。自從我班在一年級采取獎勵措施以來，學生非常重視，經常到“光榮臺”前數數自己星星的顆數。我想：為了學生樹立良好的信心，將上課表現與星星獎勵相結合，不是更好嗎？我把這想法向學生講時，得到了全班同學的一致贊同。于是，在課堂上，積極主動發言的學生在一周內可以獎到五顆星星；語言精彩的、朗讀流暢有感情的等有突出表現的同學也將獲得星星。當然，不同層次的學生對他們的發言要求也會不同的，對部分后進生的要求有所降低。盡量使全體學生在自己原有水平上努力發揮，實現全員共同進步與提高。在一次上自然課時，為了了解學生對上一節課的掌握程度，我提了一個問題要求學生回答，好多學生都積極主動地舉起手來要求回答問題。這時我看到劉宇一副欲言又止，躍躍欲試的樣子。我想，他是個性格內向的孩子，現在有勇氣在課堂上主動要求回答問題，我一定要鼓勵他這種勇氣，激勵他繼續努力學習。我親切地對全體學生說：“同學們，回答問題是向他人展示自我，把自己優秀的一面展示給同學們，讓同學們了解你、欣賞你，這多好啊！再說，回答錯了，老師不會批評你，因為我們本來就是不懂才來到學校學習的呀！只要你有勇氣去說，就能給自己鍛煉成功的機會。”接下來，慢慢地，舉手的學生多了，我故意將淺顯的內容請那些好不容易舉手的學生來回答。看著他們臉上洋溢著的成功的喜悅，我想，自信對于學生來說太重要了。

二、教師要了解小學生的心理規律

教師是塑造人類靈魂的工程師，擔負著教育、培養下一代的重任。教師要完成這項艱巨而偉大的任務，很好地履行自己的職責，就必須學習心理學。心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科，是培養能夠勝任教育工作的合格教師的一門師范類教育專業基礎課程。心理學的學習對那些即將走上工作崗位的準教師具有重要的實踐意義。它可以幫助他們盡快熟悉和適應學校的教育教學工作，盡快完成從學生到教師的角色轉換，為他們盡快成為一名合格教師，全面履行教書育人的指責，不斷提高教學教學質量，自覺進行教育教學改革提供了心理學理論和方法的準備。例如，怎樣在教育過程中充分調動學生學習的自覺性和積極性，激發學生的學習動力？如何根據學生的心理差異因材施教，使學生領會、理解、掌握、鞏固和靈活運用所學的知識，并提高學習技能技巧，以發展學生的智力？怎樣使學生學會創造性的學習，培養其創造性的思維能力和品質？如何調動教學中學生的情感因素，讓學生對學習活動本身產生積極的情感體育，形成良好的學習心態和好學、樂學的人格特征等等，這些都離不開教師對心理學的了解。

三、多媒體網絡輔助課堂教學

隨著科技的發展，多媒體在教學上與學科的整合成為習以為常的教學工具，科學合理地使用多媒體是對教師的基本要求。自然課教師要掌握多媒體的操作技能。比如，能用計算機進行網絡搜索，下載資源和制作課件。因為在最初的設計構思及以后的實踐應用中它們要起主要作用，可以說決定了輔助教學的成敗。沒有一定的教學水平，就提不出好的教學設計，也就編制不了好的教學流程圖。教師教學設計應仔細琢磨、領會，據此編制出軟件程序流程圖，還要與其他教師溝通，根據教學要求設計好稿本。對資料的選擇、運用、組合及加工應在細心研究后進行。制作中要體現高度，適當展現現代制作水平，尤其要對試用中發現的新情況給予高度重視，要勇于否定自己，在不斷的否定中制作出精品。

多媒體融合了聲音、音樂、動畫、視頻等多種功效，創設了生動、活潑的教學情境，改變了以往單一的粉筆和黑板的教學方式，讓學生的學習變得不一樣，不再是枯燥乏味的學習過程，更能體現自然課的特色，從而達到最佳的教學效果和學習效果。①多媒體調動了學生的感官神經，讓教材知識變得可見、可聽，極大吸引了學生的注意力，由抽象的符號、死記硬背的內容變成了活生生的畫面，激發了學生的學習興趣。②多媒體根據學生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現在學生面前，從而使學生可以細致、全面地進行觀察，啟發積極思考。計算機不但為學生的觀察提供了豐富的畫面，而且還教給了學生分析問題、解決問題的方法。如在教學中顯示所要觀察的自然事物，同時，還能對時間進行縮放，在顯示事物變化發展過程中有獨特的功能。在展現宇宙星體運動變化、動植物運動情況方面優勢很大。③小學生的思維屬于形象思維，對于向抽象思維的過渡就需要一種媒介的支持。而多媒體正是直觀、形象的表現手法，把抽象的知識分解開，學生通過觀看直觀的多媒體教學課件，就可以對知識進行更好地掌握。我們在設計多媒體課件時，要將現實生活同自然知識結合起來，使學生通過了解身邊的自然科學現象，加深學習自然課程的興趣，激發他們探究自然現象的主動性和積極性。

四、將自然學科與其他學科結合教學

自然課是由許多科學活動組成的一門探究課程。根據課程改革者的觀點，學生在從事科學探究活動中更樂于交流。當他們使用探究材料或面臨實際問題時，孩子們會同教師或同學交流思想——有時會在全班，有時在他們的小組里。這樣，他們學會了口頭表達自己，用詞匯和句子把他們的想法和觀察的事件表達出來。科學探究課為學生提供了一個場所，在那里學生語言能力自然地發展而沒有任何刻意地追求。

總之，在教學實踐中，我們要對自然學科的教材有深入理解，把握教材內容的合理處理，設計教學過程。還要把握小學生的學習特征，讓他們喜歡自然課，樂于學習。這樣，在教師的引導下，自然課就會順利開展，有利于提高教學質量。

【責編 張景賢】