論高中物理教學(xué)方法與策略

在初中階段，物理的教學(xué)重點(diǎn)是定性研究，教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀性，而且教學(xué)模式非常單一。初中的教學(xué)要求主要是熟悉基本知識(shí)，掌握其內(nèi)容，學(xué)生們能了解到基礎(chǔ)知識(shí)就可以。而在高中則完全不一樣，物理教學(xué)的內(nèi)容開始變得復(fù)雜而且抽象起來，需要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證。高中教學(xué)要求升華到另一個(gè)階段，即運(yùn)用所學(xué)的書面知識(shí)去分析、討論和解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，由一種現(xiàn)象追溯到一定的物理規(guī)律。當(dāng)然，這個(gè)過程需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力、判斷能力和較強(qiáng)的運(yùn)算和文字表達(dá)能力，也要求要有一個(gè)相對良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和很好的思維品質(zhì)。這對于很多的高中學(xué)生來說，是要登上一個(gè)高的“臺(tái)階”。

在教學(xué)過程中，雖然教師起著主導(dǎo)作用，但學(xué)生本身才是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中相輔相成的互動(dòng)的雙方。教師在教學(xué)過程中最主要的是要把學(xué)生的主體作用盡情地發(fā)揮出來，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能把教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，一定要做到以下幾點(diǎn)。

1.讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)

教師要教育學(xué)生，只有在學(xué)習(xí)期間打好基礎(chǔ)，學(xué)到更多的知識(shí)，以后才能更好地工作、生活，想要有好的生活，現(xiàn)在就一定要學(xué)好才可以。

2.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的必要性

物理作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，愈發(fā)顯示出物理是人們跟隨科技發(fā)展所必修的核心學(xué)科。所以，教師要注意教學(xué)方法，從開始就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性。在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要注重提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維更敏捷，更嚴(yán)密，讓學(xué)生從根本上體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的必要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣

各個(gè)學(xué)生是有差異的，領(lǐng)會(huì)能力、實(shí)踐能力各有不同。如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中所用的教學(xué)方法只適用于部分學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)并得到知識(shí)，必然會(huì)消減學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師教課要面對大多數(shù)學(xué)生，讓全體學(xué)生都可以融入到課堂中去。現(xiàn)如今，聰明的教師都很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要學(xué)生學(xué)好，必先培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)好學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.從初中到高中物理的過渡

高一物理很重要，最重要的就是如何銜接好由初中到高中的過渡。現(xiàn)在的教材在這個(gè)問題上有很大的改善，在對學(xué)生基本能力的要求和知識(shí)的難易程度上做了很大的調(diào)整，使得這個(gè)問題從教材方面已經(jīng)得到平緩，為初中物理到高中物理的教學(xué)銜接鏟平了障礙，鋪平了道路。但由于高中物理本身的難度，客觀地決定了初、高中物理的銜接要多面考慮，從教學(xué)的準(zhǔn)備上來說，要注意以下細(xì)節(jié)。

（1）根據(jù)初、高中教材的特點(diǎn)，教師要找到物理教學(xué)中的“連續(xù)性”和“間斷性”。

（2）了解學(xué)生，調(diào)查、分析學(xué)生之前對物理學(xué)習(xí)的方式方法是什么，對物理掌握的情況怎么樣。

（3）清楚高中物理教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

2.了解教學(xué)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材

對教材的了解程度和靈活運(yùn)用教材的能力決定了是否能夠取得較好的教學(xué)效果。在高中過渡期間的教學(xué)，運(yùn)用教材要堅(jiān)持下面幾個(gè)原則。

（1）“間斷性”補(bǔ)充知識(shí)時(shí)，可壓縮，但不宜擴(kuò)大范圍。

（2）“連接性”過渡期的知識(shí)，要由淺及深詳細(xì)講解，不能只講表面知識(shí)。

（3）同“一類”的知識(shí)，教學(xué)中要講解到它們的相關(guān)點(diǎn)，不可一語帶過。

（4）對有能力的學(xué)生，拔高宜緩不宜急。

3.讓課堂氣氛活躍起來，提高教學(xué)效率

針對高中這個(gè)年齡段的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生來講，不但教學(xué)方式他們不喜歡，教學(xué)效率也不高，而且很容易讓他們對本科的教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。所以，作為教師，在教學(xué)方式上要不斷地推新，要有新意，有想法，活躍起課堂的氣氛來，讓每個(gè)學(xué)生不知不覺地融入到課堂中去，讓知識(shí)自己流到他們的耳朵里去，而不是灌進(jìn)去。有些方法可以反復(fù)用的，比如，列舉新鮮的事例，增強(qiáng)講課時(shí)的語言感染力等等。

4.對學(xué)生的指導(dǎo)要有耐心，并且一定要細(xì)心；對有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生要積極鼓勵(lì)其及時(shí)改正

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切都必須從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)效果的好壞，教學(xué)任務(wù)的完成情況，最終都是通過學(xué)生來體現(xiàn)出來的。高中的前期，也就是高一，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以針對不善于閱讀的學(xué)生，進(jìn)行閱讀方法，理解方法等學(xué)習(xí)方法的介紹，使學(xué)生能夠更好地抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在初中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們往往都是“死記硬背”，到了高中要徹底地更正。常常有學(xué)生看見題的時(shí)候，信心很足：“這類題，我會(huì)做。”可是一做就錯(cuò)。這個(gè)惡習(xí)一定要改，一定是“會(huì)”就要“對”才可以。

5.培養(yǎng)和提高思維能力不能急，自考和教學(xué)的難度應(yīng)降低一點(diǎn)

培養(yǎng)和提高思維能力是一個(gè)長期的過程，決不能“揠苗助長”。在高中學(xué)習(xí)，教師前期的教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維方法以及規(guī)范解題步驟放在重點(diǎn)。讓所有的學(xué)生都有獲得自信的機(jī)會(huì)，不要急于找拔尖生，將難度較高的試題去給學(xué)生，這樣可能達(dá)不到預(yù)期效果，反而“欲速則不達(dá)”。

要搞好高中物理，必須要搞好高中物理“啟蒙”教學(xué)，想做得更好，還需要教師在教育的路上不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)。

【責(zé)編 馮立偉】