如何創建語文開放性的教學環境

傳統的語文教學以教材為媒介，以教師的講授為主，教學方式比較單一。教師的教不能充分發揮其主導作用，學生的學習范圍、學習工具、學習形式等都受束縛，大大降低了教學的效率。語文新課標要求教師要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，作為職教學校的一名語文教師，我認為要轉變教學思想，扭轉教學現狀，拓寬教學的領域。

一、運用多媒體教學

多媒體是教育現代化的標志，構成現代多媒體技術的工具主要由電腦主機、播放器、投影儀、電子白板等組成。多媒體教學指以計算機網絡為載體的多媒體在課堂教學與學生學習活動中的運用。從這個角度看，多媒體教學能夠促使教學環境發生根本變化。

多媒體改變了傳統的板書教學模式，融入了聲音、圖畫、音像等多種功效，創造了生動逼真的教學環境，調動了學生的感官認知能力，讓語文教材內容生動、形象地展現在學生面前。把抽象的內容具體化，靜止的語言文字動態化，給學生帶來新鮮感，促進了思維的發展，使他們感受到學習的樂趣，提高了學習的主動性。

多媒體渲染了學習氣氛，促進了學生對課文的情感生成。心理學認為，人的情感不是憑空產生的，需要借助于環境的刺激。多媒體營造的教學情境把課文要表達的思想、人、事、物全方位地展現出來，烘托了氣氛，以“境”育情，讓學生走近課文中，產生思想共鳴。因此，在進行《雷雨》教學中，我充分使用多媒體輔助教學手段，讓學生觀看《雷雨》的電影片斷，逼真地展示出周公館里的氛圍。遠處隱約可聞的雷聲，密不透風的客廳，黯淡的光線，笨重的舊家具以及一張很不和諧的舊相片，都迅速地把學生帶進了“墳墓般”的周公館。學生很快就對周樸園和侍萍的相貌服飾產生了“原來是這樣的兩個人”的感嘆，引起了學生通過文本閱讀形成的場景想象的共鳴。

多媒體相比傳統的教學有很多的優勢，但是在課件制作和使用過程中，如果處理不當，就會有很多問題。例如，1.課堂多媒體唱主角，一節課下來，學生都是看著多媒體課件學習。教師只要輕點鼠標操作就行了，很多教師認為多媒體讓教學變得非常省事，大大減輕了工作量。講授得少了，課堂的板書也被取代了，教學效果如何呢？學生們反映總是盯著多媒體，眼睛都疲勞了，產生了厭煩心理。這和以往的“滿堂灌”根本就沒有區別，換湯不換藥，只是從“人灌”變成了“機灌”，仍然是“填鴨式”的教學。2.多媒體課件內容質量欠佳。有的教師過于強調多媒體的外在表現形式，只要是能體現的功能就都加上了，花里胡哨，學生像是在看電影。教學內容中心不突出，沒有重點和難點。大量繁瑣的內容擾亂了學生的思維，學習過程一塌糊涂，浪費了教學時間，教學效率低下。有的教師將講課稿變成電子教案，課堂教學照著電子教案念；直接利用引進課件，不加選擇、改造，與自己的課堂設計不符或是相去甚遠；過分依賴多媒體，精力集中于鼠標操作，忽視屏幕投影效果與學生反應等等。

由以上可以看出，如果多媒體運用得當，就能促進教學，有利于學生的學習活動。反之，就是喧賓奪主，影響了教學秩序。教師在使用多媒體教學時，要把其作為輔助工具，和傳統教學相結合，不能走極端，這樣才能讓語文教學錦上添花。

二、注重學生自學能力的培養

學生學習素質的提高，只有在自主學習中才能得到發展。三十年代的語文教育家孟憲承曾經指出：“興趣是果而不是因?！币酝慕虒W只有教師的活動，沒有學生的活動，只有教師的講授，沒有學生的學習，這是教學失敗的總源，只要組織起學生學習的活動，有自我的學習體驗，是一定會使學生感興趣。由此看來，學生對語文學習的消極情感，是語文教學本身所造成的惡果。目前的語文教學，學生的自主學習并沒有成為主流，基本上還是教師講學生聽、教師教學生學、教師傳授學生接受的傳統模式，基本格局是教師講解加學生練習，講解是傳授知識，練習是形成技能，能力卻自生自滅。

教師們常說：“你讓他們自主學習，他們不肯學、不會學，怎么辦？”這就是語文教學的現狀長期得不到改觀的原因所在?？涿兰~斯講過：“如果學生不愿學習、不會學習，那只是教師的錯處?！背３？吹竭@樣的情況：教師宣布學生看書，但不到半分鐘又開講了，叫學生怎么看書？對于語文來說，學生自主學習的活動形式不外乎聽、說、讀、寫。學生能聽懂一段話，能概括其要旨；學生能夠說出一段話，能正確地表達自己的意思；學生能讀懂一篇文章，能獲得語感；學生能寫出一篇文章，內容正確、條理清楚、語言得體，所有這些，都是在進行語言文字訓練。學生的聽、說、讀、寫活動究竟如何組織和展開？學生的自主學習是在教師的組織和指導下展開的，教師的主導作用，就是把學生的自主學習組織起來，使學生真正成為學習的主人。

三、教學由課內向課外延伸

現在的教育功利化的思想仍然存在，教師教學圍繞著考試分數在教學生，按部就班地嚴格按照教學內容講課，讓學生死板地記憶和做練習，學習非常單調和枯燥。學生被拘于課堂狹小的天地里，抱著書本機械地讀書，死讀書，只限于書本知識的掌握，缺乏知識的自我探究能力，沒有自我的思想認知和學習的創新能力?，F代教育改革不再提倡這種教條主義的教學，倡導教學要靈活，這樣才能讓學生“活學活用”，培養出全面發展的人才。課堂教學是基礎，不能忽略，但是，教師還要把學生帶到課外的學習天地中，讓學生感受學習的多樣性，以此來激發學生學習的興趣，使學生感受到學習的快樂，從中培養自己的能力和特長。

綜上所述，教師要打破傳統的教學觀念，走向現代教學，向開放式的教學轉變。高中語文教師要積極探索教育的新思路，拓寬教學的領域，創建一個全新的教學環境，運用多樣化的教學形式來培養出高素質的學生。

【責編 馮立偉】