談談怎樣提高數學課堂的教學效率

二十一世紀對教育的要求就是創新，這也是人的發展對自身的必然要求。我們正處在日新月異的時代，科技競爭日趨激烈，在這個時代，人的素質，尤其是人的創造力的大小成為最關鍵的因素。人的創造力固然與天賦有一定聯系，但主要是后天培養教育的結果。因此從小培養和開發學生的創造能力成為教育尤其是基礎教育的重要任務，那么在數學學科的教學中如何培養學生的創造力呢？

一、贊美是學生促進成長的雨露

天才在贊美中茁壯成長，潛質在贊美中被激發出來，而贊美起源于愛心。愛心勝過明珠，它是美德花園中的奇葩。愛心是學生的幸福之源，是孩子們的快樂之本；愛心是使得學生心理健康的一個必要條件，愛心能夠讓人心心相印，讓矛盾雪花冰消，讓友誼天長地久。

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”中學生也是如此，在學習之后，有成績的給予一定的贊美；出現錯誤的，不要給予打擊，要鼓勵他們，指出他們的不足之處，喚起他們向上的激情。學生剛從小學上來，年紀尚小，出現錯誤在所難免，所以教師要給予體諒，不能向學生發火兒，那樣就會使得學生害怕教師甚至厭煩教師，從而也不喜歡學習，造成連鎖反應。須知，贊美是一把鮮花，斥責似一支毒箭。惡劣的指責如同嚴冬的凄風，真誠的贊美不啻晴空的驕陽，贊美能暖人身心，沁人肺腑。

二、維護學生的天性

學生學習數學，就是解決問題的能力要提高，還需要學生養成一個良好的學習習慣和記錄習慣，分析問題的習慣，養成有序思考問題的能力。這些對教師提出了更高的要求。在我們的實際教學中，教師要嚴格自我要求，要努力提高自身素養，要潛移默化對學生進行相應的訓練，提高學生思維能力，要維護學生的天性，要激發學生的好奇心。好奇心常常會導致創造意識的萌發，許多科學家、發明家就是由于強烈的好奇心的驅使去主動探索，尋找問題的答案，發現事物的內在規律。成就感是人在解決問題過程中取得成功后的情緒態度。對學生來說，一般還談不上科學上的成就，但在學習活動中經常獲得成功感和自豪感，有利于增強學生的自信心和進取精神，在這方面，好奇心功不可沒。

三、讓信息技術，鼓勵學生耐心操作，讓學生在課堂上大顯身手

時至今日，數學實驗教學已經不是一個新鮮的概念，曾幾何時，在中學數學課堂教學中，由于條件有限，加之傳統的思想的原因，粉筆黑板的教學方式仍然統治著教學的天下。現在時過境遷，信息技術的突飛猛進有力地推動了教學，為數學實驗教學的開展打下了堅實的基礎。

由于數學實驗教學是一個全新的概念，所以在課題實驗中，教師一定要耐心、積極地引導學生進行嘗試，在整個學習實驗的過程中，認真操作，對實驗的結果仔細地進行總結，在實際的教學過程中，我得出數學實驗過程可以大致分為以下幾個階段：

1．預習。在上課以前，把實驗報告表派發，要求學生要了解這節課的實驗目的，并且要求學生在課前預習要學習的數學內容。

2．實驗設計。在預習的過程中，找出難點問題，針對問題作出自己的設計，把實施步驟記錄下來，做到能夠清晰地把問題表達，要理解所有問題。

3．反思。要求在整個的實驗過程中仔細地觀察，對于試驗結果要認真分析，靜靜思考。

4．猜想。對于問題要善于發現，有了問題要大膽地假設、猜想。需抽象、概括形成概念。

5．檢驗。在新的情境中檢驗所形成的觀念或猜想的適當性和普遍性。

6．報告表。要求獨立完成。

綜上所述，作為中學數學教師，要辛勤地勞動，要不斷地總結經驗，對學生體貼入微，在教學事業的道路上要孜孜不倦的追求，要注意培養學生良好的心理品質，促進學生個性的發展，培養學生一絲不茍、嚴肅認真的學習態度，讓學生得到全面的提高，這是教育的最高目標。

【責編 齊秋爽】