如何提高初中政治課的教學(xué)質(zhì)量

思想政治課是初中教育的一門必修課程，具有很強的思想性和理論性。但是現(xiàn)在的政治教學(xué)普遍存在教學(xué)質(zhì)量不高的情況。教師苦口婆心的教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)不起作用，學(xué)生對政治學(xué)科不感興趣，學(xué)起來力不從心，這就成了政治課教學(xué)質(zhì)量提高的最大障礙。那么，如何改變這一情況，提高教學(xué)質(zhì)量呢？在長期的教學(xué)實踐中，我從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真研究總結(jié)，大膽探索，取得了明顯的成效。

一、組織學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)活動

政治教材設(shè)計到文化、經(jīng)濟、科技、教育等多個領(lǐng)域，綜合性很強，單憑教師的課上說教很難讓學(xué)生深入理解。開展豐富多彩的課外活動讓學(xué)生去接觸不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，深刻感受知識的重要意義，讓學(xué)生運用自身的知識去分析和解決問題，參與到課外活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，以切實提高思想政治課的針對性、實效性和靈活性。課外學(xué)習(xí)能幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，擴大學(xué)生的文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。教師要有計劃地組織課外活動，要明確活動的內(nèi)容和目的性。比如，讓學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保的資料，找出一些對環(huán)境保護破壞的因素和行為，促進學(xué)生的環(huán)境保護意識。

二、學(xué)生要學(xué)會思考探究

學(xué)習(xí)政治要勤于思考，多關(guān)注國家大事以及制定的相關(guān)政策。學(xué)生要做個有心人，主動地去感知政治、研究政治，而不是去死記硬背。相信獲得知識的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。因為政治著重能力的培養(yǎng)，又作為高考的一個科目，因此，在學(xué)政治的時候要學(xué)會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，這樣既養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)習(xí)效率。從大層面看，學(xué)生要做好以下幾點：首先，認(rèn)真聽教師講課，這是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。每一節(jié)課都是教師備課的結(jié)晶，包括重點、難點、知識點之間的聯(lián)系，與之相聯(lián)系的時事材料等，這是課下不可能獨立完成的。其次，學(xué)生在認(rèn)真聽教師講課的同時，還要積極思考，積極做筆記。對于課本上、學(xué)案上、試卷上沒有的知識，教師講課時補充的，要盡快記下來。

三、借助多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)

政治教材的知識理論性強，深刻的論述讓學(xué)生感到抽象難懂，學(xué)起來也毫無興趣可言。多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中，彌補了課堂講授教學(xué)的不足，是很有效的教學(xué)方式，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。從多媒體的外在表現(xiàn)形式來看，其集合了視頻、音樂、畫面、動畫等多種功效于一身，展現(xiàn)了圖文并茂，視聽結(jié)合的一種綜合教學(xué)情境。擺在學(xué)生面前的是逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，把書本的文字用立體、動態(tài)的手法遷移到屏幕上，讓學(xué)生一目了然，一眼就能知道教材講述了什么內(nèi)容，這比死記硬背更能讓學(xué)生記住，符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律。尤其是強大的視聽效果，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，吸引了學(xué)生的注意力。加上生動、活潑的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解政治知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材資源來看，政治學(xué)科時代性強，這一特點對學(xué)生的教育更有說服力，但是單憑書本內(nèi)容是不能很好達到這一目的的。教師可以借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資源與教學(xué)進行整合。教師可以從網(wǎng)上搜集、整理、下載一些文獻資料、史記、圖片、錄像等，為教學(xué)注入新鮮血液，幫助學(xué)生開闊眼界，拓寬思維。從情感教育來看，多媒體對學(xué)生的思想品質(zhì)有影響力。比如，在講解我國的香港特別行政區(qū)、一國兩制、港人治港的政策時，可以用多媒體展示香港今天經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的繁榮景象。播放1997年香港回歸的錄像，讓學(xué)生感受到祖國統(tǒng)一是中國人民的共同心愿；介紹學(xué)生熟悉的香港明星等，這些都激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。從多媒體人機互動的特點來看，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生可以自主進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，拓寬了自主學(xué)習(xí)的渠道和自由度。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，查找感興趣的資料，進行網(wǎng)上練習(xí)，搜集一些時政要聞等，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師利用多媒體技術(shù)手段的同時，不能對傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方式進行一概否定，要結(jié)合起來運用。多媒體只是教學(xué)的手段和工具，而不是全部。教師在運用多媒體的時候，課件制作要符合教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，不能脫離教材和學(xué)生，避免盲目性，造成資源浪費，無益于提高多媒體的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的運用要適度，在課堂應(yīng)用時不能完全依賴多媒體，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，一帶而過的全部教學(xué)信息讓學(xué)生理不清學(xué)習(xí)的知識點；多媒體課件的制作不能講究外在的美觀，花哨，更應(yīng)注重實用性。有的課件把多媒體能用的表現(xiàn)手法都用上了，內(nèi)容豐富多彩，就像一副美術(shù)設(shè)計，讓學(xué)生眼花繚亂，各種文字的閃速、畫面的易懂、聲音的處理等確實吸引了學(xué)生，但是毫無目的性；多媒體的制作要能引發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)的教學(xué)情境準(zhǔn)確到位，課件制作要精益求精，這樣才能引發(fā)學(xué)生的分析能力、想象能力，讓學(xué)生在觀察中獲取知識；多媒體在運用時，不能只顧著演，忽視了師生之間的互動。教師要邊播放，邊講解，可以順勢提問學(xué)生，看看學(xué)生是否掌握了。也可以讓學(xué)生提自己的想法，或者大家共同討論多媒體情境的深意，以便教師可以了解學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

總之，教學(xué)過程是復(fù)雜的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)手段和教學(xué)方式等都是不能不考慮的問題。要提高教學(xué)質(zhì)量就要全面考量，不斷探索，做到科學(xué)的組織教學(xué)過程。這樣才能充分發(fā)揮教師教和學(xué)生學(xué)的實效性，真正從學(xué)生身上體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)編 馮立偉】