淺談新課改下高中語文教學的有效性

我們中國當前的教育是強調以學生能力和素養不斷提升的素質教育，要培養符合時代發展需要的人才。高中階段是學生邁向高一階段學習的關鍵階段，學生知識的儲備、能力的提升在這個階段尤為重要。但是，由于受傳統教育教學觀念的影響，很多教師更多地把自己的注意力放在了對于學生知識的傳授這一點上，而忽略了對于學生能力的培養。這樣的教學思路和方式是與時代發展的需要相背離的，也是新形勢下新課程改革要求所要求摒棄的。那么，在新時期如何進行有效地教學呢？

在世界教育發展史上，有效教學是個歷久彌新的話題。自教學活動誕生起，教育實踐者和教研者就一直希望著以最少的教學投入獲得最大的教學產出，重視并尋求有效地教學方法和途徑。時至21世紀的今天，教學作為一種活動，如何改善過程績效，提高教師技能，實現教學目標，仍是教研者和工作者最關心和重視的問題。隨著素質教育的逐漸改革，在經過了多年的語文教學實踐過程中，我深刻地體會到了在新形勢下，要想真正貫徹新課改的要求，必須要改變觀念，調整師生關系，讓學生成為新時期課堂教學的主體，而不僅僅是知識的被動接受者，從而使他們能積極、主動地參與課堂教學，收獲知識、提高能力，提升語文教學的實效性。那么，如何在時效性這一教學目標的指導下開展我們的教學活動呢？

一、注重激發學生的學習興趣

學生的學習興趣和教師的教學有密切關系。興趣可以說是引發學生認真學習的原動力，有了它，學習會有明顯的效果。教師必須了解班上學生的學習興趣才能使教學具有成效，激發興趣的技巧是教學領域中重要的課題。要了解興趣的復雜性可以從學科的性質、學生的個別差異及教師特質等三方面入手。

由于每一位學生的學習興趣不同，且又常受到各種因素的影響而發生變化，因此，教師在教學中可以考慮采取下列策略來激發或維持學生的學習興趣。

1.布置舒適的教室環境。

教室等外在的物質環境與學生的學習興趣和學習成效有關。學生置身在整潔、美觀、亮麗、空氣流暢的教室中，不僅容易激起學習的動力，還可能維持較長久的學習活動。

2.教學活動多樣化。

一堂語文課，時間較長，單純地采用教師講學生聽、記的模式很容易使學生產生厭倦感。在這樣的現實條件下，教師要針對所學內容，主動、靈活采用各種教學方法，尤其是要注重設計學生能夠參與的教學活動，這樣學生才有會感覺到興趣，有助于高昂學習興趣的維持。這就要要求教師必須去探究、去挖掘。

3.多用獎勵少用懲罰。

學生從內心來說，希望得到教師的鼓勵與肯定，但是很多學生在語文課上不敢發言、回答問題，究其原因就是“面子”問題。學生害怕自己回答不對可能會導致教師的批評，從而在課堂上畏首畏尾。新課改下，課堂的主體是學生，教學效果的實現關鍵在與學生在課堂上的表現和參與程度，因此，我們要善于引導學生們參與語文課堂教學，鼓勵他們的參與熱情，并及時予以肯定、表揚，幫助他們樹立自信，而面對學生表現不佳時，要盡量避免公開責罵甚至體罰學生。

二、精心設計安排導入

俗話說：良好的開端是成功的一半，要想使我們的語文課吸引學生，我們就要在課堂的導入上下工夫，力爭開始就能抓住學生的上課精力。

1.利用多媒體教學。在教授課文時，我們可以利用多媒體課件播放與課文有關的圖片，并配以悠揚的音樂，伴著悅耳的朗誦，讓學生在視覺、聽覺上都有美的享受，把學生帶進一個如詩如畫的境地。

2.以興趣開頭。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，只要有了興趣，學生就會興致高昂地投入到學習中，他們就會去思考、去理解。

三、教師的發問技巧

發問是一種引發他人產生心理活動并要做出相應回答的語言刺激。任何一位教師、任何一個學科，都可以采用發問技術以激發學生的學習興趣，增進學生主動參與學習活動的機會。

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。如在學習《聰明人和傻子和奴才》一文時，我讓學生分角色朗讀課文后說說假如自己就是這個故事中的一員，那你愿意做其中哪個人？當學生說到奴才通過和聰明人和傻子訴苦后表現了他們什么的特點后，我表揚了學生，后讓學生再默讀課文并思考：從課文中的奴才和聰明人和傻子的對話中你想到了什么?問題雖然簡短，但結合課文內容，結合當時的社會現狀，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發言。

這就是我在從事語文教學幾年中的一些看法。總之，語文學科教育的改革，是一項長期而又艱巨的研究課題，需要廣大的教育工作者探索。每一位教師必須認真反思自己的課堂教學理念和教學行為，把課堂的主體地位和學習過程還給學生，真正體現課堂教學的價值和作用，構建自主高效優質的課堂教學。讓教師、學生共同去挖掘、發現有語文的魅力所在，讓課堂教學煥發出生命的活力，只有這樣我們的教育事業才能有更大的提高。

【責編 張景賢】