淺談中學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

由于眾多原因，導致很多學生升上初中以后，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，尤其是數(shù)學科目。學生對數(shù)學失去興趣，甚至有許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩情緒，這種偏科現(xiàn)象并不是少數(shù)。因此，如果想要有效地提高數(shù)學課堂效率，轉(zhuǎn)化學困生是擺在教師面前一項不可避免的任務和工作。如果想要轉(zhuǎn)化學困生，首先要做的是認真分析、全面了解、掌握數(shù)學學困生形成的原因及特征。

學困生產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：

1.學生數(shù)學基礎(chǔ)差，學習長期處于被動狀態(tài)

這種現(xiàn)象多發(fā)生于小學剛升到初中的學生。由于小學階段的數(shù)學思維還不夠多維化，大部分偏重于單向思維。只要知道結(jié)果即可，很少想為什么、什么原因。也正是因為這樣，使得很多學生一下子不能習慣初中數(shù)學學科內(nèi)容及思維方法的轉(zhuǎn)變，造成學習吃力，對數(shù)學失去興趣，成為學困生。

2.學習方法不當

由于初中數(shù)學思想方法、教學方法與小學時有了明顯的不同，一些學生無法適應，在學習上，學習方法掌握不當，對于新內(nèi)容、新課程，無法很好地適應，以至于成為學困生。

此外，還有些學生由于環(huán)境影響、心理素質(zhì)問題等等，影響數(shù)學成績，經(jīng)不起挫折，或家長、教師等的教育方法不對頭，使學生自尊心受挫，產(chǎn)生自卑感，不再好好學習，成為學困生。

知道了學困生產(chǎn)生的原因，我們就可以對癥下藥，采取相應措施。針對不同的學困生，提高其學習成績，提高學生的學習能力。針對學困生各種產(chǎn)生原因及解決情況，我就自己的教學實踐談一下自己轉(zhuǎn)化學困生的一些心得與體會。

一、以情動情，喚起學生學習數(shù)學的熱情

學生在學習數(shù)學時，是帶著情緒、情感來學習的，學生對于數(shù)學有各種各樣的態(tài)度。比如說，學困生的厭煩情緒。由于不同的體驗，學生會產(chǎn)生各種更加復雜的心情。比如，在學習到新知識時，學生會感覺到愉悅、滿足、高興等；當學生順利地完成數(shù)學學習上的某些任務時，又會有滿意、自豪等情緒；而在出現(xiàn)錯誤時，可能學生會產(chǎn)生諸如懊惱、自責、痛苦、后悔等情感。這些情感，在數(shù)學學習過程中，往往會起到推動、激勵甚至阻礙的作用，還經(jīng)常會影響到學生的正常學習。

因此，教師要注意在教學過程中，把情感融入到教學中，走進學生心里，了解學生的喜怒哀樂，尊重學生，以情感感動學生，給學生以更多的機會。讓其在數(shù)學活動中體驗到愉悅、滿意及歡樂等正面的、積極的情感，使學生始終以快樂的心情去學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

二、激發(fā)興趣，提高數(shù)學學科對學生的吸引力

興趣是最好的老師。在數(shù)學工作中，也一定要從學生興趣入手，激發(fā)他們對學習的興趣。提起學生興趣，使學生主動探索，尤其是學困生，調(diào)動他們的興趣，使其主動投入到學習活動中，然后教師再加以適當引導，使他們能夠跟上學習的步伐，不至于掉隊，由學困生轉(zhuǎn)為好生。激發(fā)學生興趣的方式有很多種，我經(jīng)常采用以下幾種方法。

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣，讓學生體驗學習的樂趣

實踐證明，有效的學習情境，可以極大地刺激學生的求知欲，提高學生興趣。很多學生都有一個壞習慣，比如，上課注意力不集中，愛交頭接耳、動不動開小差，針對這些情況，教師應該從實際情況入手，引導學生，而不是責罵、壓制學生，要盡量創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，引起學生興趣，將學生注意力從其他方面轉(zhuǎn)移到數(shù)學情境、數(shù)學學習活動中來，自動自覺地進入、參與到學習中。情境的創(chuàng)設(shè)要以學生為主體，根據(jù)所學課程內(nèi)容，結(jié)合各種教學手段，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的數(shù)學情境，使課堂充滿樂趣，讓學生在情境中，充分發(fā)揮主動性，積極參與，充分體驗到學習的樂趣，這樣，學生就不會在課堂中開小差，學習成績也會慢慢提高。

2.利用豐富多樣的教學手段，吸引學生興趣

在數(shù)學教學中，教師可以經(jīng)常變換教學手法，利用各種教具，提高學生興趣。比如，計算機、網(wǎng)絡技術(shù)等，隨著這些高科技在教育教學中的作用日益增強，其作為現(xiàn)代教育的一個方面，不僅可以提高學生興趣，也在很大程度上提高了教學效率。

所以，在數(shù)學教學中，教師有必要充分利用這些手段，來提高學生興趣，因為單一的教學手法會使學生感到枯燥，容易對學習產(chǎn)生厭煩。

3.引導質(zhì)疑，引導探索，使學生享受前進的樂趣

很大一部分學困生對數(shù)學失去興趣的原因是在學習上止步不前，學習成績上不去，由于種種原因，在學習中無法前進，教學內(nèi)容學不會，再加上心理經(jīng)不起挫折，對數(shù)學就沒有了探索的欲望。

因此，在數(shù)學教學中，教師要適當?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學層次，讓學生在學習中，可以由低到高一步一步向前進，尤其是對于那些學困生來說，教師可以合理設(shè)疑，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生興趣，然后讓學生在質(zhì)疑中，發(fā)揮學生主動性，引發(fā)學生求知欲。這也是一個打破學生舊思維的好方法，這樣，就使得學生主動探索，并在學習中，感覺到自己的努力，自己的進步，在進步中嘗到學習的快樂。

4.制造機會，讓學生嘗試成功的喜悅

學困生自甘為學困生的另一個原因，導致他們在學習上沒有動力去取得成功或是沒有想要成功。其實，無論學困生、好生，對成績都是非常敏感的，成績對學生的學習動力也有很大的影響，因此，我們要給學困生制造機會，讓他們也嘗試到成功的喜悅，感受到成功的體驗。

比如抽查，這抽查自然不是無目的地抽查，可以事先針對個別學困生做輔導，然后再“無意”地抽查到該生，制造讓其成功的機會，并進行及時鼓勵，使其體驗到成功的喜悅，并由此慢慢地培養(yǎng)信心，培養(yǎng)學習興趣。

三、授之以漁，教會學生學習方法

很多學困生在學習上主動性不強或?qū)W習方法不對頭，造成學困生的局面。針對此，我們必須要對癥下藥，對學生進行徹底了解，針對學生實際情況的找出適應此生的學習方法，這是非常艱巨的任務。

學生與學生都是不同的，因此，每個學生都有每個學生的學習方法，因此，我們教會學生知識，不如教會學生如何學習，只有這樣，才能徹底改變學困生的本質(zhì)。

綜上，要改變學困生，就要堅持以生為本，發(fā)揮學生主動性，引導學生掌握正確的學習方法，以愛心去培養(yǎng)學生的興趣，時刻鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，相信用不了多久，學困生就會變?yōu)楹蒙?/p>

【責編 齊秋爽】