對新時期幼兒教育的反思

伴隨著改革開放步伐的不斷邁進，我們社會主義國家發生了翻天覆地的變化，綜合國力顯著提升，人民生活水平不斷提高，社會主義各項事業都在穩步發展。伴隨著我國社會的發展，人們對于教育的關注程度越來越高，對于教育的重視程度也有了很大的變化。很多家長都認識到了孩子教育的重要性，當然也加大了對于孩子教育的投入。讓孩子接受最好的教育，以便能使孩子在將來的社會立足成為了絕大多數家長的追求和目標。

在這樣的形勢下，家長們從孩子進入學校就開始了全面的關注，讓孩子進最好的幼兒園，上最好的小學、中學、大學幾乎成為家長們在孩子成長階段的核心。特別是隨著我國計劃生育這一方針政策的實施，很多家庭就一個孩子，孩子就成為了家庭的核心，孩子所接受的各個階段的教育自然成為家長們關注的焦點。幼兒時期的教育是孩子們接受教育的第一個階段，也是初始階段，家長們都希望孩子在起點上就走在前列，自然會對孩子接受幼兒時期的教育愈加關注。因此，幼兒階段的教育工作者必須要結合我國新時期的狀況，有效地開展教育活動，達到家長和社會對我們教育的認可。那么，在新時期，如何積極、有效地開展幼兒教育呢？

一、在教學過程中注意培養孩子的獨立意識

當前，受計劃生育政策和生活壓力的影響，大多數家庭都是獨生子女，尤其在城市中這一現狀尤為明顯。在這樣的情況下，很多家庭從小就對孩子比較關愛，有的甚至發展到了溺愛的情況。孩子在家里一切活動都有家長包辦，在老人帶孩子的家庭中可能更為明顯。在這樣的家庭生活氛圍下，孩子們很容易產生依賴心理，凡事自己能不做的就要求家長去做，會這樣很容易使孩子動手能力差，性格內向、孤僻、甚至膽小，很不利于將來孩子走向社會。

我們都知道，在社會活動中我們會遇到各種各樣的問題，甚至挑戰，自己能不能正確應對取決于自我能力的不斷提升，而自我能力的鍛煉是需要親自去經歷、感受，從中吸取經驗或者教訓，使自己不斷的走向成熟的。因此，我們應該從長遠考慮，注意在幼兒教學過程中鍛煉孩子的獨立意識，鼓勵孩子大膽去嘗試自己沒有做過或者做不好的一些簡單的事情，如飯前洗手、午休后自己收拾床鋪等事情，同時及時地給予孩子們引導和肯定，甚至是表揚、獎勵，使孩子們形成自己解決問題的意識，為將來的健康成長打下良好的基礎。

二、重視情感教育，加強情感的溝通

人是情感的動物，對于孩子們來說，他們雖然年齡還很小，但是他們在情感上已經有了很強的意識，因此，我們幼兒教師在進行教學活動的過程中，一定要注意和孩子們之間真實的情感交流，讓孩子們感受到老師的愛。

俗語說：“親其師，信其道。”說的就是情感在教育中的重要性。很多幼兒教師往往忽略這一細節，總認為小孩子還是什么都不懂，忽略了情感的投入，教學方法單一、形式枯燥，而且和學生的距離較遠，慢慢地就容易使師生之間出現隔閡。因此，我們教師要注意情感在教學中的滲透，讓孩子們感受到教師的愛、欣賞，增強他們的信心和學習的樂趣。

三、在幼兒教育中既要關注知識的傳授，更要關注學生的全面成長

新時期的教育是強調以人為本的素質教育，目的是培養未來社會所需要的人才，而不是學習的機器。以人為本就是要從學生們的實際出發，全面培養孩子，讓他們德、智、體、美、勞全面發展，健康成長。

現在，很多幼兒園為了辦出特色，大搞一些所謂的特長班，如音樂興趣班、美術提高班、奧術、英語……很多家長為了將來孩子處于領先的位置，積極參加，而忽略了孩子們的興趣和感受，使很多孩子在幼兒園階段就對某些知識的學習產生了厭倦、畏難的心理，直接影響到了孩子在以后階段的學習。教育規律告訴我們，教育是一個循序漸進的過程，因此幼兒教育必須從孩子們的實際出發，有規律地開展，切勿急于求成，而不利與孩子們的成長。

四、讓孩子們在快樂中成長，在成長中進步

幼兒階段的孩子們，從行為習慣來說正是剛開始形成的過程中，他們可愛、單純，甚至什么都不懂，自制力極差，而且性格各異，也比較調皮。孩子們這一階段的年齡特征就意味著我們要結合孩子們的年齡特點來開展教育教學活動。

對小孩子的教育最好的教學方式是寓教于樂，在孩子們喜歡參與的游戲活動中，把我們需要完成的教學目標滲透其中，讓孩子們體會到收獲的樂趣，培養學習的興趣，這樣才是真正有利于孩子的成長。

五、轉變觀念，以幼兒園發展為本

1.更新課程觀念。新形式下要重新定位幼兒園課程，不應有定型不變的教育內容，將以孩子的需要為出發點，采用預見課程與生成課程相結合的課程體系。預見課程有助于教師把握各領域教育的目標、要求，內容、方法等，在此基礎上教師可以根據幼兒的情況設立隨機探究活動課程。這樣既給孩子想象空間，讓其興趣得到滿足，又給了教師的再創造發展創設了機會，既尊重了幼兒發展，又尊重了教師能力的發揮。

2.更新兒童觀，教師和幼兒之間要建立平等的師幼關系。教師是幼兒學習的引導者、合作者、支持者，這就是充分強調了幼兒的主體地位，改變過去那種長期形成以教師為主導的“我說你聽、我教你學、我講你做、我扶你走”的傳統隱形教育觀，因此，教師首先要把自己和幼兒之間看成是平等的人，在生活中、學習中共同發展。教育活動中做任何事情都要讓“幼兒在前，教師在后”“嘗試在前，指導在后”“操作在前，討論在后。”讓教師角色真正轉移為引導者、支持者、合作者、讓幼兒變為主動學習、探究的主體。

3.對教師備課有了重新的認識，過去我們把備課要求寫得詳、寫得細、寫的多為好，這浪費了教師大量的時間，追求千篇一律，缺乏創意，讓大多數教案既沒有新意也沒有特色。通過對《綱要》的學習，我們認為對備課要重新思考，教師要明確活動目標要求，研究自己和教育活動相聯系的理論，這才是真正的備課，因此在備課時要考慮①采取什么樣的組織形式。②創設什么樣的教育環境。③采用哪些教育方法。④使用哪些教育手段來激發幼兒的興趣。然后要開闊視野、收集資料、處理問題，形成自己的特色，提高備課的實用性。還要增加集體備課，共同研討，跟蹤活動的次數，逐漸提高備課效率。

時代在發展，社會在進步，新時期的幼兒教育要從孩子們的實際出發，本著以人為本的教育理念，在實踐中不斷完善，從而適應新時期社會的需要。

【責編 張景賢】