打開教育之門,開啟有效旅程

摘要：幼兒是祖國的未來，教育幼兒首先要從理解幼兒入手，認真地去關注每一位幼兒，開啟教育之門，走進他們的童心世界。我們只有走進幼兒的世界，才能更好地去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機。

關鍵詞：把握契機；因材施教；支持引導

作為當今社會的幼兒教師，我們應該清醒的認識到：今日幼兒，明日棟梁。如何點燃幼兒心靈智慧的火花，激發幼兒潛在能力的發揮，是每一位幼兒教師所必須思考的。在教學中，我們提倡“以人為本，面向全體，因材施教”，力爭使每一個幼兒都好學上進，直至走向成功。

一、以幼兒生活為背景，生成主題

首先，教育內容要從幼兒生活經驗出發，關注兒童的興趣，引導他們積極主動地參與活動。在教學活動中，我們投入了大量的精力，開展了一系列的主題活動，使幼兒的科學教育與實際生活密切聯系，萌發了幼兒對科學的興趣，讓他們在學習中能夠積極地探索和思考，動手動腦。除此之外，我們還十分注重日常生成活動的教育。作為教師，要善于發現身邊的每一件小事，這也許就是教育幼兒的最佳時機。

一次，我和孩子們在室外進行游戲活動，大家一起玩起了吹泡泡的游戲。孩子們和我手拉手先“吹”一個小泡泡，又手拉手“吹”成一個大泡泡。泡泡破了，孩子們坐在地上都開心地笑了起來。一坐下來，孩子們的鞋子就突現出來。李紋和馬一冰小朋友挨在一起，你看著我，我看著你，好像發現了什么，原來他們的鞋子完全一樣，像個“雙胞胎”，真是有趣。

根據孩子們的發現，我靈機一動，于是進行了關于鞋子的活動。我先請每個孩子說自己穿的是什么鞋，然后請幼兒將他們腳上的鞋子脫下來，練習穿鞋、脫鞋的生活游戲。接下來請幼兒進行分類游戲，孩子們一聽開心極了，爭先恐后地將鞋脫下來并積極舉手說出自己的想法：有按材料質地分的，有按顏色和大小分的；還有按性別分的等等。我發現，孩子們主動參與的積極性非常高，而且效果也非常好，原來不會系鞋帶的小朋友都能自己動手練習了……

這次活動結束后，我馬上把它記錄在我的教育隨筆里，為以后的工作積累一些好的經驗。

二、積極創造條件，支持、引導幼兒

教師要重視各個領域知識的互相滲透，并為幼兒創造輕松自由的學習環境，積極引導幼兒自主學習。為了使幼兒提高自我學習的能力，我們經常組織幼兒開展自我調查、自主學習的活動。例如，在我們班里有許多幼兒語言表達能力很強，但卻不敢大膽表現，喜歡用點頭或搖頭表示意愿，針對這種情況，我給孩子提供了更多的表現機會。如在課余時間以舉辦“小小故事會”的形式，讓所有的孩子盡情發揮。剛開始只有愛表現的幼兒講故事，沒過多久，在他們的帶動下，越來越多的幼兒都躍躍欲試，積極參與，得到了鍛煉。同時，我還為敢于表現的幼兒提供了小禮物，進一步增強了幼兒的自信心，提高了幼兒參與的積極性。

如在“相親相愛一家人”這個主題活動中，幼兒通過各種方式，收集有關的材料，記錄有用的信息。我們預先請幼兒觀察，走訪自己居住的社區，把各種各樣的房子、社區設施等以幼兒自己的方式記錄下來。這樣的過程也是幼兒主動學習的過程，能使他們得到多元的發展，探究意識、自主學習能力、解決問題能力、與人交往能力都有益于幼兒的終身發展。

三、外出參觀活動同樣豐富多彩

10月份，我們大一班和小二班組成聯誼班，去聯峰山公園秋游。為了使這一活動更有特色，讓大班的哥哥姐姐發揮帶動作用，我們和小班的老師一起設計了許多有意思的活動。我們發現，由于小班幼兒年齡小、怕陌生人，看見哥哥姐姐就會哭，不愿意參加活動。我班的孩子就開始找原因，有說是自己嗓門大、個子大嚇著了弟弟妹妹，還有幼兒說弟弟妹妹與自己不熟悉，怕生和自己小時候一樣。后來幼兒還尋找了妥善的解決方法：比如把自己帶去的好吃的東西分給弟弟妹妹們；帶著他們去鳥語林看各種鳥；幫助他們念公園里的一些字等，后來我們還一起照了相片留作紀念，慢慢地，幼兒之間不再生疏了，活動結束時，大家還戀戀不舍的。

11月份時，我們還組織幼兒去消防隊參觀，小朋友們興奮極了。到了消防隊以后，大家很遵守紀律，消防員叔叔帶我們參觀了他們訓練的地方，食堂和宿舍，還組織大家一起觀看了救火的錄像。通過本次活動，幼兒對消防員叔叔的工作有了進一步的了解，對他們舍己為人的精神表示欽佩，并潛移默化地培養了幼兒堅強勇敢的良好品質。

四、以真實的生活經驗作為幼兒的學習內容

多元智能強調要以“真實的”生活經驗作為學習內容，以幫助孩子們適應未來的世界，所以學習必須從生活經驗和環靜開始。我們開展的各個主題幾乎都來源于生活，像“買肉又買菜”“東西干了”“一起去游泳”等。在教學中，我們也用真實的材料，提供給幼兒去觀察操作和探索。在進行分題活動“這是什么蛋？”時我們組織幼兒從家中帶來各種蛋類，然后一起學習剝蛋殼、一起品嘗、一起觀察，小朋友們高興極了，從中體驗到了生活的樂趣。

五、家園合作，共同教育幼兒

幼兒生活在幼兒園和家庭這兩種不同的環境之中，兩者既有連續性又有差異性。為了更好地教育幼兒，發展幼兒互動性，我們經常聯系與溝通，互相交流幼兒的發展情況，隨時掌握幼兒的各種變化與動態，實現家庭與幼兒園教育的一致性。生活中我們密切與家長聯系，開展經常性的家長工作，讓家長們明確培養積極主動性的目的，了解幼兒時期主動性的一些具體表現。同時，我們在進行每一個主題活動時，都將主題活動目標、主題網絡、活動的需要、準備等以板塊的形式呈現出來，既讓家長明確了解活動的目標，又取得了家長對活動的支持。

如3月份，我們結合植樹節，開展了“大手拉小手”，與家長認養樹木的活動；4月份邀請家長走進課堂；5月份開展幼兒學習成果展示活動；6月份組織家園親子游園活動。通過這一系列的活動與展示，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。

綜上所述，作為幼兒教師，我們肩上的責任重大。幼兒是國家的未來，是民族的希望。怎樣教育幼兒，使他們的素質得到提高，技能得到發展，不斷取得進步，是我們面臨的主要問題之一。一個優秀的幼教工作者，應該具有高超的教學技能，能夠激發幼兒的學習興趣和參與熱情。只有這樣，我們才能不辱使命，才會得到廣大幼兒的愛戴和家長的信賴。

【責編 張景賢】