小學語文教學規劃探析

隨著教學改革的深入進行，全新的教育觀念走近了廣大教師的教學中。教師在教學中不斷進行新舊教學觀的轉變，實行新的教學規劃。那么，在小學語文教學中，自己的經驗和體會如何進行教學規劃呢？在此，筆者談談自己在教學中的經驗和體會。

一、合理開展教學評價

教育的目的是人的發展，課堂教學是促進學生發展的主要途徑。隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，新課程標準要求教師樹立“以學生發展為本”的教學理念，一切教學活動的出發點和立足點都要基于學生的發展，教師只是學生學習的促進者、參與者與引導者，評價教師的教學水平只能取決于學生發展的水平。這就需要教師放棄課堂獨裁者、控制者的身份，把課堂教學的重心從完成教學任務轉移到正視學生發展上來。發展性評價的核心之一是突出學生學習的主體地位，促進學生的全面發展。這種評價方式不僅能關注學生的現實表現，更能重視全體學生的未來發展，重視每個學生在本人已有水平上的發展。

教學評價要淡化評價的甄別和選拔功能。舊的評價體制往往以考分定身份，考分成了教師判斷學生好壞的標準，教師依照此標準戴上了變色眼鏡，戴上它，去排座位，去定獎金，去決定上課的教學方式。家長也依照此去關注自己的孩子，考得好，興高采烈，孩子就可愛；考得差，拳打腳踢，孩子就可憎。上一級部門也依照次來選拔學生，考得高，就有了上高中、上大學的機會；靠得低，就卷鋪蓋回家干農活。一句話：考分成了學生的命根。但是，社會上需要的人才卻并非只看考分，關鍵是能力。一個人以后的發展決定在能力上，而不是考分上。因此，學校的評價方式必須改變，改變的第一步就是淡化評價的甄別和選拔功能，突出評價的整體性和綜合性，從情感態度與價值觀上去關注學生，從過程與方法上去理解學生，從知識與技能上去指引學生。這樣，才能體現語文課程的特點，即人文性與工具性，才能全面提高學生的語文素養。我們不僅要評價學生的當前情況，而且還為學生以后的發展提供幫助和服務。因此，教學部門及各位教師要淡化評價的甄別和選拔功能，以便培養出綜合性比較強的人才。

二、從教學的整體進行規劃

教學目的：教學目的明確、具體，符合課程改革精神，符合大綱和教材要求，符合學生實際；教學全過程均能把握教學目的。

教學內容：教學內容要能陶冶學生的情操，培養學生的學習能力，利于學生學習；教學容量適當，深淺適宜，詳略得當。

教學方法：能激發學生學習語文的興趣。教學有語文學科特點，有特色，師生互動好；教學結構科學合理，教學過程各環節的安排和教學時間分配得當；教學方法有針對性，恰當、靈活、熟練、有實效；能恰當和正確運用教具及現代教學手段。

教學效果：教學全過程氣氛活躍、和諧；教學能根據授課班級和教學實際突出重點，突破難點，順利完成預定的教學任務；學生對語文學習的興趣和愛好、文化素養和個性、創新精神和實踐能力、審美能力得到培養，觀察、想象、形象思維和創造能力得到提高；學生思維活躍，思路開闊，能較好地掌握和運用所學知識和技能。

教師素質：自然大方、親切端莊，應變能力強；語言規范、精練、生動；示范熟練、準確、有啟發性；板書工整、規范、美觀；教案編制規范，范作等教具制備齊整和有實效。

三、在課堂教學中要建立良好的師生關系

師生關系是影響教學的重要因素，它像一只無形的手在對教師教學的過程進行心理上的導向，是潛在的影響。有的教師非常注意和學生建立良好的師生關系，那么，教學開展就順利，學生也會配合教師，師生的教學互動能夠良性循環，教師能教出成績，學生能學出效果，師生都感覺非常輕松。反之，有的教師不注重師生關系，教學中常常忽略和學生的情感溝通，師生之間就有距離感，話說不到一起，硬性的教學讓學生對教師有排斥心理，對學科學習自然不會積極投入，教與學在背道而馳，教學效果就非常不理想。所以，教師要看到師生關系的重要性，千方百計地融入到學生當中，進行情感的交流，建立良好的師生關系。

教師要學會賞識學生，發現學生身上的優點。小學生天性活潑、好動，在學習上是很讓教師費心的，致使我們一說起學生，就是一大堆的缺點，如字寫得不工整、上課說悄悄話、作業潦草等等。總是讓學生面對批評，會給予學生負面的心理暗示，漸漸地，就打消了學生學習的積極性，沒有了自信心。教師要允許他們犯錯誤，要用優點來改正學生的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟另一片天地。教學中，我不吝嗇贊美的語言，學生只要有一點點成績，我都及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，能幫助學生樹立學習的信心，產生學好語文的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。

教師要用微笑來傳遞對學生的態度。有親和力的人更容易建立一個好的磁場，在無形中吸引大家的關注，引起別人的好感，教師的教學也是如此。親和力反映在面容上，冷若冰霜讓學生望而生畏，也不可能會喜歡教師。而教師用微笑傳遞對學生的期待，讓學生有被尊重感。多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，使學生主動要學好這位教師所教的課。學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生進行積極合作交流，尋找時機讓學生進行自我表現，在學生的表現中，教師創造一個充滿活躍、快樂的教學氛圍，發揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

總之，在教育改革的大潮中，要積極參與，不斷地學習新的教學理念，在實際中進行探索，找出符合現代教學的路子，做好自己的教學規劃。這樣才能為學生創設良好的學習環境，適應現代教育的發展，把小學語文教學成績大幅度提高。

【責編 馮立偉】