用高尚的師德塑造學生的靈魂

摘要：教師高尚的師德對學生成長具有重要意義，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量。教師應在實踐中努力加強自身的職業道德修養。

關鍵詞：高尚；師德；塑造

蘇聯教育家加里寧把教師譽為“人類靈魂的工程師”。今天，在我們國家里，人們又把教師稱作百花園中辛勤的園丁。為了無愧于教師這一光榮的稱號，為了肩負起教書育人的重任，每一個教育工作者都要在教育實踐中努力學習文化理論知識的同時自覺地培養本身良好的道德品質，不斷地加強自身的道德修養，發展教育能力。這是改善勞動工具的必要條件，也是教師勞動的一個極其重要的組成部分。

為什么教師必須不斷加強自身的道德修養？傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。為此，教師必須不斷加強自身的道德修養，培養高尚的師德。其次，一個教師要保持威信，首先就要使自己的道德品質、心理品質和業務水平永遠處于積極的發展狀態。一個教師要意識到自己的知識、能力、品德、品格等都在發展變化之中。只有經常嚴格剖析自己、嚴格要求自己，不斷加強自己的道德修養，提高自己的教育能力，才能使自己的思想、行為等各個方面都保持在“良好”水平上，始終受到學生的愛戴。如果安于現狀，不求進取，就會使威信得而復失。有素養的教師能被學生看作楷模、理想的榜樣，從而產生處處向教師模仿的意向，使教師的示范可以起到更大的教育作用。那么，教師怎樣在實踐中加強自身的職業道德修養？

一、教師必須忠誠于人民的教育事業，做到“師誠”

教師崇高的思想品德，集中表現在忠誠于人民的教育事業，為培養下一代而勤勤懇懇地工作上。分析優秀教師和模范班主任的工作可以看出，雖然他們的工作崗位不同，學習、經歷不同，年齡、性別不同，但他們都有以下共同特點：對黨、對社會主義赤膽忠心，對教育工作有高度的責任感，工作中兢兢業業，勤勤懇懇，不為名，不為利。日復一日、年復一年，總是一顆紅心，兩袖清風，三尺講臺，四季艱辛。雖然年華流逝，但他們毫無怨言，從不惋惜，甘愿為祖國的未來貢獻出畢生的精力。他們的實踐說明，只有深刻認識到自己所從事工作的偉大意義，只有把自己的日常工作和社會主義偉大事業緊密聯系起來，才能出色地完成教育和教學工作。我們每一個教師都應該具備這種“蠟燭”精神。

在教師優良的性格品質中，特別要指出的是誠實和正直。偉大的人格的素質，重要的是個“誠”字。“誠”是正直的基礎，是心靈美的核心，是“威武不屈，富貴不淫”的精神支柱。魯迅稱頌藤野先生就是一位具有這種品格的老師。魯迅晚年，深夜寫作疲倦時，抬頭看見藤野先生的照片，便激起無窮的力量，點一支煙繼續奮筆疾書。藤野先生為什么對魯迅有這樣經久不衰的力量，除了藤野先生的摯愛之情外，他的誠實正直的性格也是一個重要因素。

二、教師必須以身作則，率先垂范，做到“師表”

歷代教育家都很重視教師本人的品質和教師的榜樣作用。我國最早的教育家孔子就是以身作則的典范，曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”德國著名教育家第斯多惠也曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的典范，是學生最活生生的榜樣。”唐代的韓愈也主張“以身立教”，認為這樣的教育“其身亡而其教存”。教師言行一致、以身作則的思想品質對正在成長中的青少年有特殊意義。心理學家和教育家的觀察證明，教師的榜樣對學生影響很大。所謂的“耳濡目染”“潛移默化”“言傳身教”這些成語都能說明榜樣作用之大。所以一個教師要教育好學生，他必須首先嚴格要求自己，處處以身作則，在各方面力求成為學生的表率。

三、教師必須關心愛護學生，做到“師愛”

我國教育家夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”不少古今中外的教育家也用自己的愛生行動為后人留下師德風范。如孔子就很愛他的學生。他的學生冉伯牛患了惡疾，別人不敢去看他，孔子不但去了，還執手安慰他。魯迅先生在“四·一二”白色恐怖中為營救被國民黨逮捕的學生，當面怒斥國民黨特務。后營救無效，他憤然辭去教務主任和系主任職務。今天，我們許許多多的優秀教師都愛自己的學生。他們把培養革命事業接班人的責任感和關心愛護下一代的真摯感情揉和在一起，傾注在千百個孩子身上，精心哺育著下一代。可是也有的教師對自己的學生總是愛不起來。在他們看來，只要教好課就行，甚至認為學生是“好糧食不吃”，對他們客氣一點，他們就會“蹬著鼻子上天”，不服管。這說明，在我們的教育站線上，有的人對師愛問題存在著相當錯誤的看法，必須予以糾正。

教師的愛，著重體現在熱愛后進生上。一般說來，后進生由于學習差，行為習慣不良，受人歧視，得不到同情，所以他們都有一個共同的心理特點：對教師存有戒心，抱著回避或者對立情緒。要想打開生銹的門鎖，鑰匙只有一把，那就是教師的滿腔熱情的愛心。下面是模范班主任劉純樸教育后進生的“秘決”：動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；導之以行，持之以恒。用劉老師自己的話來說，就是用精神甘露去洗滌精神污垢，用心靈溫暖去醫治心靈創傷。有人把對后進生的教育過程歸納為“三步曲”：第一步，關心他。設法先從感情上使他消除對老師的懷疑和對立情緒，確信老師是善意的。第二步，幫助他。初步建立感情后，就要幫助他明是非、辨美丑，提高思想認識。第三步，向他提出要求。還有人總結了這么一個公式：關心——知心——交心——貼心。集所有轉化后進生工作經驗之大成，那就是用溫暖、尊重、信任去點燃后進學生的自尊心和上進心的火焰，幫他們駕起“信心之舟”，與昨天告別，勇敢而堅定地駛向新生活的彼岸。

【責編 張景賢】