如何在數學教學中培養學生

數學一直以來被認為是一門枯燥無味的學科，在日常生活中只需用到簡單的加減乘除，所以很多學生認為學習數學就是為了應付考試，完全忽視了數學學習的重要性。要想改變這種現狀，就需要我們改變現有的“應試教育”，轉向培養“創新人才”。只有這樣才能體現出數學教學中不僅有知識的傳授與講解，更主要的是能力的培養和習慣的形成。因此，在我們的數學教學中應注意以下幾個方面。

一、育人是基礎

21世紀是信息膨脹的時代，隨著社會中各種文化的涌現，面對社會環境、市場經濟的沖擊使得相當一部分學生的情感、態度、價值觀偏離了正常的軌道，他們有了自己的思想和想法。作為教師，無論什么學科，都要把學生人生觀、價值觀的構建放在首要位置，在教學過程中始終貫穿德育教育，并做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。現在的學生因受社會影響和壓力，出現心理問題的人數一直增長，逐漸成為困擾家長的主要問題，輕者產生交往障礙，重者甚至會有自殺傾向。所以，我們一定要時刻關注學生的思想變化，時時加以引導，促進學生全面、持續、和諧的發展。其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，通過教授數學知識，使學生獲得作為一個公民所必需的基本數學知識和技能，為學生的終身可持續發展打下良好的基礎。

二、樂學是前提

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，古人就是主張樂學的，只有使學生樂在其中，才能不斷激發學生渴望求知的內動力，在學習過程中不斷進步，達到一個新的高度，并在情感上獲得幸福感、成就感。

首先，教學中，教師要和學生建立良好的關系。教師要站在和學生平等的位置對待學生，要尊重學生、熱愛學生，對所有的學生一視同仁。要積極為學生創建成功的機會，讓學生產生成就感。當學生在學習和生活中遇到困難時，教師要及時發現并且給予鼓勵和幫助，讓他們有戰勝困難的勇氣。對于不同層次和水平的學生，教師要因材施教、因人而異，讓不同層次的學生都能學到知識。

其次，激發學生的求知欲，這是最重要的一個問題，只有學生有了求知的欲望，才能夠主動去參與到學習中來。因此，在教學中，教師要一方面積極創建情境，營造適宜的教學氛圍，使學生產生問題和懸念，進入一種強烈要求解決問題的心理之中，即 “憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味話題，激發學生探究問題的興趣。另一方面創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑主動探究。

三、自主是方法

學生的自主學習是一種自律的學習，是一種主動性學習。每一個學生都是一個獨立的個體，學習是學生需要自己完成的事情。教師在學生的學習過程中知識起到指導和幫助的作用，而不能代替學生學習。教師在引導學生學習的過程中，要鼓勵學生進行獨立自主的學習，而且要倡導學生分組進行合作學習。在學習過程中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探索中學習，經歷并體驗探索過程，在深入思考和交流討論過程中獲得感悟與理解，并得出自己的結論。教師要幫助學生建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學習方式，這三種學習方式并不是相互獨主、互不相容的，可以在學習過程中相互運用。教師也不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當學習過程中的指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。

四、研究是重點

未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。這充分說明了學習過程中方法的重要性，它才是獲取知識的金鑰匙。學生只有掌握了學習方法，才能去打開知識寶庫的大門。因此，課堂教學的改革，不但要幫助學生“學會”，更要指導學生“會學”。 在教學過程中教師不要把現成結論告訴學生，而是讓學生自己在教師指導下自主地發現問題、探究問題，獲得結論的過程。“研究性學習”著力于培養學生的學，鼓勵學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這種教學方法改變了學生以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，有利于學生加深對知識的理解和掌握，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新意識。我們所強調“研究性學習”，并不是全盤否定傳統教育的“接受性學習”，只是在過去教學中過多地偏重了“接受性學習”，忽略了“研究性學習”存在的價值。為什么在美國的青少年很少能夠取得奧賽金牌，而成年后卻有能力拿回諾貝爾獎？其中的一個原因就是：中國的教育是培養會考試的人，外國的教育是培養會創新的人。由此可見，培養學生的創造意識和創造能力對學生今后的發展是多少重要。因此，教師就要改變原有的思想，從培養能力出發，用適合學生主動探索的方法，激發學生獨立思考和創新的意識，樹立一種全新教育教育理念。

學生作為一個有獨立的思想和認知能力的個體，決定了數學課堂教學是一個動態的過程。學生每一次思維火花閃爍，都可以成為教師動態生成課程的基點。教師不能放過學生瞬間閃爍的火花，千方百計為學生創設培育創新意識和培養創新能力的條件。使我們的學生不僅有知識能應試，更要有創新，才能建設更美好的未來。

【責編 張景賢】