在小學(xué)語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)高效課堂

摘要：新課標(biāo)指出，教育過程不只是讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，就會大大地提高課堂效率。提高課堂效率需要提高學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；效率；興趣

隨著社會的進(jìn)步，競爭的激烈，教育也在發(fā)展，也在向我們要效率，提高課堂效率就是我們急需解決的任務(wù)，這需要我們堅(jiān)持不懈的努力，如何創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂？這需要師生共同努力，以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，向短短的45分鐘要效率。高效的課堂不只是內(nèi)容有沒有教完，學(xué)生有沒有學(xué)會，重點(diǎn)還要看學(xué)生對于所學(xué)知識是否能夠掌握，是否能夠在學(xué)習(xí)過程中得到深刻的體驗(yàn)，切實(shí)學(xué)習(xí)到了知識，掌握到了方法，提高了學(xué)習(xí)能力。這樣，才可以說課堂是成功的，才是高效的。筆者現(xiàn)就自己在多年教學(xué)實(shí)踐中的體會談一下自己的看法。

一、首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力

興趣是最好的老師，實(shí)踐證明這是一條真理。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”由此也可以看出，興趣在學(xué)習(xí)的的作用，興趣就是原動力，是提高效率的法寶，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)因。因此，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的注意力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識來說，是非常重要的。興趣越大，學(xué)生的動力就越大，學(xué)習(xí)效率就越高。

所以，在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法引起學(xué)生興趣，以便使學(xué)生能夠自主、自動地去思考問題，參與到教學(xué)活動中來。激發(fā)學(xué)生的興趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)。比如有的教師喜歡以新穎的教學(xué)手法來吸引學(xué)生注意力；有的教師有著幽默犀利的教學(xué)語言；還有的教師喜歡組織一些有趣有益的課內(nèi)外活動，在教給學(xué)生以知識、方法的同時(shí)，寓教于樂，使學(xué)生樂此不疲。

激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的，教師要做到時(shí)常使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感，為學(xué)生營造民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的狀態(tài)下主動地、積極地、自覺地獲取知識，探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

二、要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍

無數(shù)實(shí)踐證明，學(xué)生在一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會更大限度地發(fā)揮自己的主動性及潛能，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，會大膽探索，勇于創(chuàng)新。

因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，尊重學(xué)生，以生為本，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，發(fā)揮學(xué)生主動性、能動性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把自己看做是引導(dǎo)者，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，一切以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠充分挖掘自己的潛力，改善師生關(guān)系，使課堂不再是一言堂、滿堂灌。

其次，教師要經(jīng)常給予學(xué)生幫助、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)生充滿信心與動力。教師雖然不再占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，但是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，需要及時(shí)地給予學(xué)生幫助，使學(xué)生能夠克服困難。在學(xué)生取得一定的成功時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生表揚(yáng)，使學(xué)生對自己更加充滿信心，對學(xué)習(xí)有更大的興趣與動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺自己不是孤單的，而且是受到教師關(guān)心與愛護(hù)的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會使學(xué)生重振信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

再次，教師要實(shí)施鼓勵(lì)性的評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容不只包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要體現(xiàn)出對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感等各方面。鼓勵(lì)性的評價(jià)即關(guān)心了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等外在的因素，也關(guān)心了學(xué)生精神層面的內(nèi)在因素，使學(xué)生能夠從內(nèi)而外地感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，感受到愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境所帶來的體驗(yàn)。

三、教師要明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師要明確目標(biāo)，掌好舵。教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)情況，兼顧好中差各個(gè)學(xué)生層次，既要保證好學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)到新知識，也要使差生在原有的基礎(chǔ)上大步向前進(jìn)。

比如對于優(yōu)等生除了課堂練習(xí)外，教師還可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)，以使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高。而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，不至于學(xué)生喪失信心與學(xué)習(xí)的動力。

這樣，就能做到好學(xué)生一往無前，后進(jìn)生也能奮起直追，大家都能以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

四、合理科學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

目標(biāo)是需要課堂教學(xué)來實(shí)施的，所以，課堂教學(xué)一定要設(shè)計(jì)合理，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的授課環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)明確化、系統(tǒng)化，使其執(zhí)行性良好，切合實(shí)際。

比如閱讀課，一般的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生初讀，使學(xué)生對于教材有個(gè)大概印象，初步了解教學(xué)內(nèi)容。第二步，細(xì)讀課文，使學(xué)生加深理解，掌握課文大意、背景、作者情感，深入課文。第三步，精讀課文，讓學(xué)生品評、欣賞、吸收課文語言，學(xué)習(xí)課文中的字詞句等更細(xì)節(jié)的知識。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，運(yùn)用語言，從理解到掌握，從學(xué)到用。

總之，高效的語文課堂需要師生共建，需要我們以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)揮自己的主動性，積極地參與到教學(xué)活動中，積極思索，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在教師創(chuàng)設(shè)的輕松和諧的學(xué)習(xí)情境中，切實(shí)學(xué)到學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提高自己的能力，進(jìn)而提高課堂效率。

【責(zé)編 張景賢】