初探“以學定教、順學而導”的高效信息技術課

摘要：小學信息技術課是以培養學生操作技能為目的的實踐課。本人在對課程教學的實踐與研究中，感到課程在提高學生綜合素質、提升學生信息能力和創新素質方面具有優越性。所以一節高效的信息技術課應該是在學生明確學習目標的基礎上，使每個學生都能掌握具體方法和技能。因此，如何結合課程改革，信息技術課堂如何體現“以學定教、順學而導”的理念，從而提高課堂教學效率，激發學生學習興趣，培養學生舉一反三、自主學習的能力，增強團隊協作的意識，已成為教師在教學中急需探索解決的重要問題。

關鍵詞：順學而導；有效性；個性自學

一、教師備課是前提

1．課前準備。課前的準備是使一堂課教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，從而高效率完成教學任務的基礎。而學生學的需要決定著教師的教學，這是課堂增效的著力點。在課前設計時，教師應該根據學生的需求進行預設，使學生產生質疑，并引導學生通過實踐，解決問題。

2．精心備課。現在的學生生活環境優越，接觸的信息量遠大于以前，所以備課不僅要認真鉆研教材，還要做到能駕馭教材，最重要的是要根據學生實際精心設計教學流程，預設學生將會產生的問題點。把握引導學生在質疑和解決問題過程中的難與易、快與慢、多與少的關系，使教學內容和進度適合符合大多數學生的認知能力。同時根據學生的接受能力對教材進行加工，把教學內容處理成符合認知規律、學生容易理解和感興趣的環節，這是教師做到順學而導的前提。

3．技能拓展。對學生操作能力的培養，要作為教師要明確能力目標，讓學生了解，主動投入學習，發揮不同年齡段獨有得創造性，讓他們運用已掌握的知識去分析問題和解決問題，做到學懂會用，并在操作上反映出來。

“以學定教、順學而導”就是以學生對知識的需要決定教師需要教授的內容，根據學生學習知識的需要與規律，通過學生自主學習探究教師加以引導方法的應用，需要教師在備課之時把心思和精力多用于備學生，我想這樣才可以使我們的課堂教學充滿生機與活力。把學生備好才可以更好去駕馭課堂，激發學生學習的興趣，調動起他們的學習積極性，從而才能更好地將“以學定教，順序而導”的課程理念滲透到教育教學中。

因此，要想上好一節信息技術課，從知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準備。面對課堂上可能出現的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計，才能真正體現以學生為主體，教師是學習的參與者、引導者的導學課堂。

二、引導學生解決問題是關鍵

導學課堂讓學生主動參與學習，讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課的關鍵。這需要教師課堂上靈活、自然、巧妙地進行課堂調控，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。

教師順學而導是善于根據具體教育情境，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者。在組織課堂教學的各環節中，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法和任務驅動。課堂教學的效果最終要體現在學生身上，只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。

1．優化方法。在《小表格大作為》的信息技術科課堂上，為了讓學生掌握表格制作的技術，導入時利用學生生活中容易理解的詞語、精美的網頁和常用的課程表。整堂課的進行過程中，始終以信息技術作為載體，不同程度地提高了學生把信息技術作為工具，為自己和生活服務的能力。在學生自學后，應該請學生談談制作表格中遇到哪些困難，并尋找到了什么樣的方法，引導學生總結自學的過程，為以后的學習提煉方法。通過將知識歸結到自學網頁上，由學生自己瀏覽網頁學習的方式，完成本節課任務月歷的制作。另外，在網頁上將知識由簡到繁地進行了安排，加之融入中國民族節日，將會使本堂課的任務更加鮮明，銜接緊湊，更富有文化內涵。下課時，很多學生能夠通過自學和操作，能順利完成電子表格（日歷）的制作。

2．點撥評價。在教學中，評價只是一種手段和過程，而不是目的，對學生進行評價的目的是為了促進學生的全面發展和進步。在信息技術教學的過程中，教師評價不應該只是盯著學生學習結果的對與錯，而是要更多地關注學生學習過程、學習態度以及在學習過程中所采取的方法和技巧等。因此，教師應對學生在學習過程中發現和提出的各種問題及時地給予反饋，要尊重每個學生的不同意見，特別是在有爭議的問題上要讓學生充分爭論、討論，對于典型、優秀的問題給予表揚和鼓勵。

總之，“以學定教、順學而導”不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。在教學中，教師應該根據教學內容和學生的設計情況，靈活采用各種教學方法和技巧，從實際出發，使我們的信息技術課堂教學更加高效。

參考文獻：

1.李藝、李冬梅，《信息技術教學方法：繼承與創新》［M］，高等教育出版社，2003；

2.鄔家煒，《信息技術教育實用教程》，華南理工大學出版社，2004；

3.楊淑筠，《對〈課堂評價的理論與方法〉的結構和基本概念的認識》，《云南教育》(繼續教育版)，2005。

【責編 張景賢】