論高中物理的實(shí)踐性教學(xué)方案及效果

摘要：高中物理教學(xué)更加側(cè)重知識(shí)的深度與實(shí)際應(yīng)用能力，很多試題甚至都是實(shí)際生活的案例。物理是一門自然學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密。高中物理在實(shí)踐性這方面更加有所要求。因此，對(duì)于高中物理教學(xué)而言，實(shí)踐性教學(xué)非常重要。本文將主要討論關(guān)于高中物理的實(shí)踐性教學(xué)方案，并根據(jù)方案的制訂，分析其實(shí)踐性教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)方案

一、引言

物理學(xué)科，更加講究知識(shí)的實(shí)踐性。自然學(xué)科的最大特點(diǎn)就在于與實(shí)際的緊密性更強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)也成為了教學(xué)的主體。物理實(shí)踐性教學(xué)其實(shí)并非新鮮的詞匯，這本來(lái)就應(yīng)該成為物理教學(xué)的一項(xiàng)必備項(xiàng)目。但是，在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)的實(shí)踐性教學(xué)都成為了課堂的陳述，記憶，而失去了原有實(shí)踐性的效果。那么，在高中物理教學(xué)階段，實(shí)踐性教學(xué)會(huì)有怎樣的效果呢？又該怎樣結(jié)合高中物理的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)方案的制訂呢？

二、高中物理實(shí)踐性教學(xué)的方案制定

高中物理教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，首先要制定詳細(xì)的實(shí)踐性教學(xué)方案，方案要具有實(shí)際性以及合理性。對(duì)于高中物理而言，教學(xué)課堂上的時(shí)間安排比較緊湊，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。因此，對(duì)于實(shí)踐行教學(xué)方案的制訂就具有一定的難度性。在實(shí)際的方案制定中，一般分為以下幾點(diǎn)方案：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)

自然學(xué)科的主要特點(diǎn)就是與實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性教學(xué)也許不能將學(xué)生們經(jīng)常帶到戶外去觀察與親身實(shí)踐。但是對(duì)于高中物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)踐性教學(xué)的重要部分。因此，在方案的制定中，教師可以每周給學(xué)生們安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)可，或者是上課的時(shí)候，利用部分課堂時(shí)間，給大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果的掩飾。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行物理教學(xué)

方案制定過程中，可以考慮將實(shí)際生活與物理教學(xué)結(jié)合。物理教學(xué)大多數(shù)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，尤其是力學(xué)的很多理論，都與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在進(jìn)行方案制定的時(shí)候，可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象與物理教學(xué)相聯(lián)系。作為物理實(shí)踐性教學(xué)的一種模式，培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際操作與動(dòng)手以及想想能力。物理的學(xué)習(xí)，更多的需要學(xué)生們有自我建模以及形象思維的能力。因此，實(shí)踐性教學(xué)正是滿足了學(xué)生們的這種能力的培養(yǎng)。

三、高中物理實(shí)踐性教學(xué)的效果分析

實(shí)踐性教學(xué)的方案制定完成，并按照方案進(jìn)行教學(xué)。以下采用高中物理的兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行對(duì)比分析，探討在不同方案下的高中物理實(shí)踐性教學(xué)的效果。

案例一：沖量的實(shí)踐性教學(xué)。

沖量是高中物理教學(xué)中力學(xué)課程的一個(gè)重要部分。在剛接觸這個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)覺得有些陌生，不太明白沖量到底是怎樣的一個(gè)物理現(xiàn)象。或者說(shuō)，無(wú)法正確定位其真正的物理意義。沖量大與沖量小的不同是如何體現(xiàn)的呢？那么在教學(xué)的過程中，教師可以采用一個(gè)雞蛋的例子進(jìn)行沖量物理意義的形象體現(xiàn)。教師可以拿兩個(gè)雞蛋，從同一高度自由落體。著地點(diǎn)選擇不同，第一個(gè)雞蛋的著地點(diǎn)是水泥地面，而第二個(gè)雞蛋的著地點(diǎn)是海綿表面。如果從生活常識(shí)的角度，我們很容易得知結(jié)論。著地點(diǎn)為水泥地面的雞蛋肯定破碎，而著地點(diǎn)為海綿的雞蛋則無(wú)太大傷害。沒有學(xué)習(xí)沖量的時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)橛捕瘸蔀榱酥饕蛩兀率共煌膶?shí)驗(yàn)效果。但是從做功的角度分析，做功與時(shí)間有關(guān)，雞蛋在撞擊水泥地面的時(shí)候，兩者之間有功，而接觸時(shí)間非常短，造成瞬間產(chǎn)生的壓力極大，致使雞蛋破裂。而海綿的表面比較柔軟，雞蛋在接觸海綿表面的時(shí)候，兩者之間相互擠壓，發(fā)生形變，而延長(zhǎng)了做功時(shí)間，使得兩者之間的壓力也減小了。這樣，對(duì)于沖量的理解，學(xué)生們就會(huì)更有形象的理解，并越發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣。

案例二：階躍效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示

高中物理中比較難學(xué)的就是微觀運(yùn)動(dòng)部分，尤其是階躍效應(yīng)，電子在吸收足夠能量的時(shí)候會(huì)發(fā)生躍遷，甚至是高速發(fā)射出去。那么，教師利用書本的講解以及板書的繪制都無(wú)法讓學(xué)生們?cè)谀X海中有深刻的印象，大家學(xué)得都比較模糊，不能真正理解其躍遷時(shí)的效果。而如果學(xué)校有一定的教學(xué)條件，教師可以在光線比較昏暗的時(shí)候，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器在課堂上進(jìn)行演示。做過電子發(fā)射實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們都能了解，其效果是非常明顯而震撼的。電子在接受高度能量的時(shí)候，就發(fā)生了躍遷，并不斷地射向屏幕上去。這樣的演示，讓學(xué)生們充滿了學(xué)習(xí)的欲望，甚至是能夠?qū)⑽⒂^世界的運(yùn)動(dòng)形象化、具體化。這樣更加有助于學(xué)生們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)也許會(huì)受其所處時(shí)期的特殊性而忽視實(shí)踐性教學(xué)，但是通過很多實(shí)際教學(xué)案例以及經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐性教學(xué)的效果是非常明顯的。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，將抽象知識(shí)形象化，更能加強(qiáng)教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的前期，一定要做好方案的制訂，制定符合自身實(shí)際情況的實(shí)踐性教學(xué)。加大實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際操作的教學(xué)空間，多以實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象為導(dǎo)向，明確實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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2.趙硯田，《數(shù)理化解題研究》，2012

3.黃繼紅，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011

【責(zé)編 齊秋爽】