生態課堂——信息技術第一課

摘要：粵教版高中信息技術第一課是《信息及其特征》，主旨在于讓學生感受無所不在的信息，在理解信息概念的基礎上，激發學習興趣。本課以“熱身游戲”開始，消除師生、生生間的陌生感，接著讓學生自主討論，探究信息無處不在、無所不在，再利用學生都喜愛的動畫片來總結信息的基本特征，最后通過故事概述完成本節課的總結，每個步驟環環相扣，取得了很好的課堂效果。

關鍵詞：生態課堂；信息；信息特征；信息載體；探究學習；課后反思

粵教版高中信息技術第一課是《信息及其特征》，主旨在于讓學生感受無所不在的信息，在理解信息概念的基礎上，激發學習興趣。信息是一個比較抽象的概念，如何在學習之初引領學生較好地把握信息的特征，樹立良好的學科意識，這作為高中第一節課來講的確非常重要，為此，筆者以生態教育的理念為指導，在教學過程中不斷磨合，寫成以下教案供大家討論交流。

1.設計思想

1.1教材分析及設計理念

本節內容主要包括“豐富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作為鋪墊性內容，后者是重點。作為高中信息技術第一課，本堂課教學效果的好壞不僅關系到后續章節的學習，更關系到學生對高中信息技術課程的興趣。由于本節內容概括性強，實踐性較弱，我把自己的探索定位到讓學生愛上這個課堂，愛上這門課程。本著這個原則，我通過游戲和大量的生活實例讓學生在分組討論中對信息有了明確認識，并得出“信息無處不在”“沒有信息我們將不能生存”等結論。

1.2學情分析

高一新生已經具有一定的信息技術使用經驗，只是對所學內容尚欠系統的提煉、重組和內化，因而，引導學生從日常學習、生活中發現問題、分析問題，逐步理解信息技術對社會發展的影響，使他們提高適應能力，形成與社會發展相適應的價值觀和責任感。

2.教學目標

2.1知識與能力目標

學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；知道信息的一般特征，并能舉例說明；通過參與活動，樹立合作意識，提高自己的信息意識。

2.2過程和方法

通過熱身游戲，消除師生、生生之間的陌生感，并強調團結協作的重要性，在熱烈的討論中完成預設的各項活動，總結古今人們傳遞信息的方式，結合實例分析信息的特征。

2.3情感態度與價值觀

通過學生自主、合作、探究的學習，提高了學生的學習興趣，培養了他們的研究問題的能力，從而達到了提升綜合素養的目的。

3.教學重難點

3.1信息的定義及與人類的關系

3.2信息的基本特征

4.教學過程

課前準備：每列同學分為一小組，共四個小組，將每次任務成績計入小組得分表，最后選出優勝組，給予表揚獎勵。

4.1熱身游戲

規則：每列首位同學將得到一張紙，聽到教師的“開始”命令后，迅速向后面同學傳遞（必須每位同學都傳到），最后拿到紙張的同學將紙條粘貼在黑板相應名次處，看哪組同學在最短時間內完成。

游戲完成后，黑板上的紙張將是“團結協作”四個字，講解本節課的課堂模式是小組合作，力爭第一。

設計意圖：由于高一新生剛剛來到一個新的集體，相互之間不太了解，通過該熱身游戲，消除師生、生生之間的陌生感，同時展現團結協作的重要性。

問題討論：從游戲中我們可以得到什么？

生：我們是最快的。

生：我們要團結協作。

……

師：我們所得到的都可以稱為信息，那么到底什么是信息，信息又有哪些特征呢?這節課我們就來了解一下信息及其特征。

4.2學習探究，掌握新知

4.2.1信息的含義

活動一：古人眼中的信息，說說有關“信息”的唐詩宋詞。

設計意圖：學生分組討論古人是怎么傳遞信息的，并且可以模仿古人傳遞信息的方式，如結繩記事、信鴿傳書、烽火告急等，同時列舉出幾個有關“信息”的唐詩宋詞，分析里面包含的信息，從而了解信息的歷史存在性。

參考：烽火連三月，家書抵萬金。兒童相見不相識，笑問客從何處來？馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。君自故鄉來，應知故鄉事。

活動二：記憶中的信息，觀看“安魂曲.pps”（汶川大地震幻燈片），讓學生從多方面分析挖掘其中包含的信息。

設計意圖：汶川大地震給人們留下了深刻的印象，通過讓學生觀看“安魂曲.pps”，重現當時的一些畫面，有些信息會過時但不一定消退，還會深深留在我們的記憶中。

活動三：說說我們身邊的信息。

設計意圖：讓學生從身邊出發，找到與我們息息相關的信息，得出信息無處不在、無所不在的結論，總結出信息的重要性，沒有信息我們將無法生存。

點評：信息的豐富多彩

問題討論：黑板是不是信息？區分信息與信息載體并舉例說明。

總結：信息的含義

利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、信息、情報或報道等內容都可以稱之為信息。

4.2.2信息的基本特征

觀看視頻片段（喜羊羊與灰太狼的動畫片段），總結信息具有什么特征？

參考：

我們能（同時）通過電腦觀看（接收）到動畫內容，可以得出信息具有傳遞性，依附性、共享性。

喜羊羊能對接收到的信息進行判斷，做出決定，可以得出信息具有價值（相對）性，可處理性。

4.3歸納總結

學生總結：以“我一天的信息生活”為題，描述我們生活中的信息。

5.教學反思

5.1激發學生學習信息技術課程的興趣是本節課的關鍵，理論課的枯燥在游戲、觀看動畫等互動中消除，使學生很快進入了狀態，較好地完成了教學目標。

5.2通過學生競賽回答與多種教學法有機結合，激發學生的興趣。

5.3本節教學設計用了較多時間來體現信息的豐富多彩，使學生通過自身的感受達到對信息的認識和理解，后半節的特征可能顯得略微薄弱。

5.4注重以學生為主，創設較真實的情境，讓學生在合作和體驗中完成活動，在愉悅和生態的氛圍中度過整堂課。

【責編 馮立偉】