“二氧化硫的性質(zhì)和作用”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成了課堂上一道常見的風(fēng)景線。多媒體課件輔助教學(xué)，確實(shí)能夠創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂教學(xué)，增大課堂容量，但是，如果使用不當(dāng)，往往適得其反。筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐，以“二氧化硫的性質(zhì)和作用”為例，跟大家一起談?wù)勅舨挥枚嗝襟w，如何上好一節(jié)常生態(tài)的化學(xué)課。

二、教學(xué)思路

本節(jié)課著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及化學(xué)綜合素養(yǎng)的構(gòu)建，在教學(xué)設(shè)計過程中，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握二氧化硫的性質(zhì)，了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴尽⑺嵊甑姆乐危箤W(xué)生樹立環(huán)保意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。

2.掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

3.知道硫酸型酸雨的形成原因、過程、危害及其防治的原理。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：二氧化硫的氧化性、還原性和漂白性。

難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

五、教材分析

本節(jié)課是一節(jié)典型的元素化合物知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹硫及其化合物。

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品

1.探究二氧化硫的物理性質(zhì)：收集滿二氧化硫的集氣瓶一瓶，收集滿二氧化硫的礦泉水瓶一瓶，吸有15mL蒸餾水的注射器一支，膠帶紙。

2.探究二氧化硫酸性氧化物的性質(zhì)：石蕊試液、pH試紙、試管若干。

3.探究二氧化硫的還原性：鹽酸(1mol/L)、氯化鋇溶液(0.5mol/L)、酸性高錳酸鉀溶液(0.1mol/L)、溴水(0.1mol/L)、雙氧水(5%)、試管若干。

4.探究二氧化硫的漂白性：品紅溶液、試管、試管夾、酒精燈。

七、教學(xué)過程

1.從舊知識導(dǎo)入新課。

（1）提問：同學(xué)們能寫出你所知道的有關(guān)二氧化硫的化學(xué)方程式嗎？學(xué)生一般會寫出以下的幾個方程式：

①SO2+H2O=H2SO3；②SO2+CaO=CaSO3；③SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

（教師點(diǎn)評后選一組答案不要擦，留在黑板上，便于后面化學(xué)性質(zhì)的講解。）

（2）提問：根據(jù)大家書寫的方程式，發(fā)現(xiàn)二氧化硫的性質(zhì)類似于我們曾經(jīng)學(xué)過的哪種氣體？（CO2），二氧化硫?qū)儆谒嵝匝趸镞€是堿性氧化物？（酸性氧化物）

（3）提問:二氧化硫?qū)Νh(huán)境的危害主要是什么?

（4）提問：為什么二氧化硫會成為大氣污染物？在空氣中它又是如何形成酸雨的呢？

（5）根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)，探究其水溶性。（操作：將注射器中的水注入礦泉水瓶中，然后迅速用膠帶封住針眼，振蕩。

現(xiàn)象：瓶子癟掉了。

結(jié)論：二氧化硫易溶于水。

2.提出問題，實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。

問題一：二氧化碳溶于水會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成碳酸，那么二氧化硫溶于水是否也會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？其產(chǎn)物又是什么？能否設(shè)計實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜測？

教師提供：二氧化硫水溶液、碳酸氫鈉溶液、石蕊試液、pH試紙

設(shè)計意圖：（1）通過這一問題的提出，學(xué)生將會作出自己認(rèn)為合理的猜想，并解釋其猜想的依據(jù)，且用教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，開放性地設(shè)計實(shí)驗(yàn)（可以用pH試紙，也可用石蕊試液，還可以用碳酸氫鈉溶液等）。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，努力探索解決新的問題，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)了個性的發(fā)展。

（2）由此讓學(xué)生認(rèn)識二氧化硫溶于水所形成的水溶液顯酸性，讓學(xué)生認(rèn)識到這是二氧化硫作為酸性氧化物所具有的一般性質(zhì)。總結(jié)歸納出二氧化硫作為酸性氧化物的通性：①與水反應(yīng)；②與堿反應(yīng)；③與堿性氧化物反應(yīng)；④與鹽反應(yīng)等。這將有利于學(xué)生對元素化合物知識體系網(wǎng)絡(luò)化的形成。

問題二：剛剛同學(xué)們提到二氧化硫可能會形成酸雨，這種酸雨主要是硫酸型的酸雨.那這種硫酸型的酸雨到底是怎樣形成的呢?某科技興趣小組采集酸雨樣品，每隔一段時間測定的pH值，得數(shù)據(jù)

提問:為什么久置于空氣中的雨水的pH值會變小并保持不變?結(jié)合前面所講的氧化還原反應(yīng)的知識來解釋這一問題。

學(xué)生會很容易得出結(jié)論：二氧化硫具有還原性。

設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

問題三：根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)藥品探究二氧化硫的還原性。

教師提供：鹽酸(1mol/L)、氯化鋇溶液(0.5mol/L)、酸性高錳酸鉀溶液(0.1mol/L)、溴水(0.1mol/L)、雙氧水(5%)、試管若干。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)①：取礦泉水瓶中的二氧化硫水溶液2mL于一支試管中，滴加氯化鋇溶液，觀察現(xiàn)象，再滴加少許過氧化氫溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象，放置片刻后滴加鹽酸，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)②：取2mL酸性高錳酸鉀溶液（或溴水）于一支試管中，滴加二氧化硫水溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象:①中開始無明顯現(xiàn)象，后生成不溶于鹽酸的白色沉淀。

②中高錳酸鉀溶液（或溴水）褪色。

結(jié)論：二氧化硫具有還原性。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出二氧化硫具有還原性，印象深刻。

八、課堂小結(jié)

1.二氧化硫能使滴有酚酞的氫氧化鈉溶液褪色——酸性氧化物的性質(zhì)。

2.二氧化硫能使酸性高錳酸鉀溶液褪色——還原性。

3.二氧化硫能使溴水褪色——還原性。

4.二氧化硫使品紅溶液褪色——漂白性。

九、教學(xué)效果

本節(jié)課雖然沒有使用多媒體，但緊緊抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維，使得整個化學(xué)課堂高效、生動、活潑，符合新課程的教學(xué)理念。

【責(zé)編 馮立偉】