探究中學化學實驗教學的重要性

摘要：中學開始，學生們開始學習化學課程。對于化學的教學，很多教師都有自己的理解?；瘜W屬于自然學科，其更加注重實踐性。在課堂上，學生學習化學的方式無非是教師的講解，包括其中的實驗現象等等，大多數以教師的語言敘述為主。然而，在實際的教學中，化學的實驗教學應該占據很大的比重。自然學科本來就應該以實驗為主線，很多實驗現象以及結論只有親身實踐才能夠真正領會，達到教學的真正效果。因此，對于中學化學而言，實驗教學是非常重要的。本文將以實際案例，分析中學化學實驗教學的重要性。

關鍵詞：中學化學；化學教學；實驗教學

中學化學教學一般在九年級開始，而這也是中考的重要復習階段。這一時期，教師和學生們都處于一種緊張的狀態，對于課時的要求也比較緊張。尤其是化學的學習，以中考作為了起點。學習與復習同時進行，讓學生們感到了莫大的壓力。而教師為了追趕教學進度，盡早給學生們復習的時間，忽視了化學的實驗教學方式。事實證明，這樣的教學方法是有弊端的，而且對學生未來的學習都會產生不利的影響。

我們可以明確化學學科的學科性質，化學屬于自然學科，也就是說其實踐性的要求非常強。而實踐性是完全可以通過實驗來實現的，化學中的物質反應都伴隨著相應的化學現象以及結果，這些如果不通過親身實驗，就失去了自然學科學習的意義。因此，以下將針對中學化學實驗教學的重要性進行探究。

一、化學實驗教學是必不可少的教學部分

實驗教學首先是化學教學中不可缺少的一部分，實驗教學在化學教學中應該占據一半的比重，很多化學反應，如果不通過實驗是不能夠真正體驗出來的。比如，水與鈉的反應，放熱的現象不做實驗，只是直接去看結論，對于記憶以及學習也沒有很好的效果。實驗教學可以豐富教學課堂的學習內容，讓化學教學更加具有趣味性。實驗原本是將理論回歸實踐最有效的方式，因此，對于作為自然學科的化學而言，實驗教學必然是其不缺少的一部分。

二、化學實驗教學的重要作用分析

為什么要做實驗？為什么不直接去記憶那些化學反應的現象以及結論呢？這樣既可以加快學習進程，又能夠給學生們更多的學習以及復習的時間。但是，事實證明，直接記憶法不僅不會有很好的教學效果，相反，這樣的教學方法還會造成以后化學學習的弊端。

首先，直接記憶的語言敘述的確可以讓學生們節省很多時間，對于教師而言，也能夠節省很多教學時間，并且為以后的復習節省不少的時間。但是事實證明，這并不是節約了時間，而是更加浪費了時間，耽誤了時間。由于學生沒有實驗的經歷，很多實驗現象都是靠死記硬背記憶下來。在記憶當初，學生還能夠保證記憶的深刻性。但是隨著學習知識的增加，化學反應的公式、現象等不斷地增加，單單憑借記憶是無法完全區分的，甚至會出現反應現象記憶混亂的現象。尤其是到了復習的后期，這些知識點的記憶就很瑣碎，不方便系統記憶。因為沒有形象地記憶過，觀察過，沒有真正見過實驗的現象反應，單單憑借想象是無法做到的。因此，忽視實驗教學并非是節省時間的明智之舉。

其次，忽視化學實驗教學，缺乏動手能力的訓練。實驗不僅能夠讓學生們更加生動形象地學習，更能培養學生們的動手能力?；瘜W未來的學習方向是能夠親自動手操作，因此，在初中化學的學習過程中，教師應該強調實驗教學的重要性，大力培養學生們的動手能力。也就是說，化學的學習并非只是化學知識的學習，更有學生的組織能力、思維能力以及動手能力等多方面的培養。此外，化學實驗教學能夠大大地豐富化學教學的趣味性，讓學生們從學習中感受學習的樂趣。因此，化學實驗教學非常重要。

最后，化學實驗教學是真正意義上的化學教學。自然學科最注重實踐性的回歸，前人發現了很多現象與結論，而我們后人只是去將這些理論直接拿來用了。而實驗的目的就是讓我們去感受這些現象的發生，如何發生，怎樣發生，結果如何。我們不用去設計這些，只是按照前人的設計，自己親身實踐一下。因此，實驗的重要性還在于學生能夠通過自己動手來獲得成就感。如果忽視了實驗的地位，甚至是放棄這一重要的教學手段，那么對于化學教學而言，將是一項莫大的損失。此外，在化學學習的初始階段就忽視實驗教學，對于學生以后的化學學習也極為不利。因此，中學化學的實驗教學，也是為了學生以后的化學學習打基礎。

中學化學因為處在一個比較特殊的時期，學習進度的緊張性造成了實驗教學的忽視。但是，作為中學的化學教師，一定要重視化學實驗教學的重要性，明確化學實驗是教學中不可缺少的一部分，并且是非常重要的一部分?；瘜W實驗教學不僅能夠增強學生們學習的積極性，更能夠培養學生們的動手能力。中學化學教學注重實驗教學，也是為了學生未來化學的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

1.濮江、彭蜀晉，《中學化學教學參考》，2012

2.王秋麗，《讀寫算（教師版）：素質教育論壇》，2012

3.任冬玲，《教育研究論壇》，2011

【責編 馮立偉】