淺談網絡環境下如何提高學生的英語閱讀自學能力

隨著二十一世紀的到來，網絡時代也悄然走近人們的生活，信息技術與人們的生存方式和學習方式密切聯系。在網絡環境下的學習更容易激起學生的創新能力，更易于培養學生的英語閱讀能力。如何培養學生的英語自主學習能力，提高閱讀水平，是教師一直探討的也是最難解決的問題。將多媒體信息技術應用到閱讀教學中，不僅為師生提供了一種理想、先進、實用的閱讀方式，而且極大地拓展、提高了閱讀教學的效率，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在信息技術環境中自主學習、自主探求、自我完善和自我發展，從而使英語學習簡單化和興趣化。

一、網絡教學模式下學生的英語自主學習

傳統的英語教學一直以“教師講授，學生聽講”為主，教師一個人從頭翻譯到尾，學生只是單一地記寫，以至于很多學生對英語學習缺乏興趣，沒有養成自主學習英語的習慣。教師既忽視了學生的主體地位，也忽視了學生能力的培養，學生缺乏自主學習、自主探究的積極性。隨著信息技術的普及，英語教學也應向著以學生為中心轉變，不僅傳授語言知識與技能，更要向注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式轉變。特別是英語閱讀教學中，教師要注重學生的自主合作式學習，激發學生的英語學習興趣，培養學生學習英語的自覺性和自主性。

任何一個成功的外語學習者都不可能是被動地學習，而是靠自己自覺自主地學習。自主學習能力是學好外語的內在因素，能力的強弱決定了他能否成功地學好外語，可見自主學習是外語學習的關鍵。那么，如何在網絡環境下提高中學生的自主英語閱讀能力呢？多媒體網絡信息技術為教育教學改革提供了平臺，創造了教育改革的條件。現代信息技術在教學中的運用使傳統教學發生了質的變化，網絡空間中有大量的英語資料，為學生自主式、個性化學習的可行性提供了保障。

二、網絡環境下英語閱讀教學具有自身的特點

多媒體環境下的英語閱讀教學是一種全新的教學模式，給學生提供了大量的語言輸入，學習內容形象有趣，吸引學生的注意力，使其積極主動地去學習。網絡環境下的英語閱讀教學具有以下特點：1.英語閱讀教學生動、形象、直觀，它能把抽象、深奧的東西深入淺出，形象、直觀地呈現在學生面前，使教學內容直觀生動，充分刺激學生的眼、耳、手等器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，激發學生的學習興趣和想象力，提高學生參與閱讀訓練的熱情，從而培養和發展他們通過網絡，利用多渠道的信息平臺自主學習英語，激發興趣，提高閱讀的能力。2.閱讀資源極大豐富，信息量大。有了多媒體網絡，可供選擇的閱讀材料大大增加，教師和學生可以根據自身的需要多渠道、多方位地選取資源。閱讀材料的時效性得到極大的提高，打破了時間和空間的限制。3.開放性的閱讀環境，打破了課堂時空條件的束縛。學生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂，可以隨時隨地上網，請求教師答疑，與學習者互相交流、討論，可以不受時間、地域和資源的限制進行自主閱讀，在不知不覺中獲取信息，豐富知識，提高自我能力，充分體現出閱讀者鮮明的個性和無限的創造性。4.網絡資源具有豐富的社會背景和生活情境。通過網絡這一小小的窗口，學生認知的是一個奇妙的大世界，不僅可以了解到不同國家的背景知識、風土人情和文化習俗，還可以了解不同國家的文化背景，增長知識，開闊眼界，拓寬思路。使學生對外面的世界充滿了好奇，激發起探索的欲望，未曾走出國門便知天下事，英語教學從課堂延伸到了課外。學生學習英語的同時，電腦技術也得到了提高，兩者相輔相成，相得益彰。

三、網絡環境下學生自主學習能力的培養

網絡英語閱讀教學中，師生的角色和關系發生了變化。課堂不再以教師為中心，學生是課堂的主人，是課堂活動的主角，教師是教學過程的指導者與組織者。教師還是學生自主學習的幫助者、協作者，信息技術環境下的網絡英語閱讀教學中，所采用的網絡平臺幫助教師進行教學，同時幫助學生查詢資料、搜索信息、歸納整理，進行協作學習和會話交流，充分發揮學生的主體地位，使學生進一步自主學習，自主掌控建構學習過程。

“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教會學生利用網絡資源學習的方法和技巧，教會學生自己搜索、選擇，汲取精華，豐富自己的知識儲備，這對有效地提高英語閱讀能力，養成自主學習習慣十分重要。掌握學習策略和方法，調動學生的主動性、和參與性，培養和提高學生利用網絡搜索獲取信息和資料的能力及英語閱讀能力，同時也激發了學生的自主學習興趣，使學生在輕松愉悅中自主學習英語。要培養學生自主學習、終身學習的能力，首先要培養其自主學習的興趣，激發其自主學習的意識。網絡教學，生動直觀，趣味盎然，引人入勝，能提高學生對學習英語的興趣，激發學習的欲望。教師要盡量利用網絡資源的先進性為學生創造提供一個自主學習的氛圍，激發其學習興趣，調動其學習的積極性。一旦學生的積極性高漲起來，其內在動機將大大激發，學習效率也將事半功倍。教師適時地鼓勵、表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，覺得學好英語、講好英語并不是件難事，漸漸地對英語產生興趣和樹立信心。除此之外，教學是教與學的統一，師生間要相互交流，積極互動，才能共同學習，共同發展進步。學生在網絡教室進行自主學習時，教師應積極地與學生進行溝通和交流，教師的情感投入會感染學生，影響學生對其所教學科的態度。教師不僅要關注學生的學習進度和學習情況，還應多了解學生學習時遇到的各種問題，包括思想上的波動，情緒上的困擾等等。教師應給與學生適時的關心與幫助，師生間坦誠相待，彼此信任，逐步建立起和諧的師生關系，有助于學生自主學習的開展。

總而言之，多媒體電化教學的引入是外語教學的必然發展趨勢，教師利用多媒體輔助英語閱讀教學，大大提高了教學質量。多媒體網絡教學已經成為一種趨勢，現代英語教學也因多媒體網絡的介入被帶進了一個全新的境界。在網絡信息環境中，培養學生的自主學習能力是十分必要的。網絡環境下進行中學英語閱讀學習，可以拓寬學生解決問題的思路；培養學生使用現代教育技術的意識和興趣；培養學生自主探究式學習英語的興趣；促進教育改革，提高學生的綜合素質，適應教育信息化發展的潮流和趨勢。

【責編 馮立偉】