如何提高中學英語教師的素質能力

眾所周知，在影響教學質量的諸多因素中，教師的素質起著舉足輕重的作用。外語教師整體素質的提高是外語教學質量提高的關鍵。在新形勢下，作為教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益。這是基礎教育深化改革發展的必然趨勢，也是實施素質教育對教師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動的發展。

一、提高教師的常規教學能力

1.認真備課，不但備學生而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多；在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3.虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足。

4.認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

5.做好課后輔導工作，注意分層教學。

6.逐步學習英語學科專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。

7.增強科研意識，為專業化發展提供強大的原動力，廣泛收集閱讀教科研信息。

8.勤寫教學札記、讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

二、提高教師的智力素質

教師的智力是從事教育工作應具備的基本心理素質，是教師從事教育教學工作的心理基礎。教師的智力素質表現在以下方面。

1.豐富的想象力。教學是一門藝術，藝術的生命在于創造，創造離不開想象，所以，想象力也是教師完成教學任務所不可缺少的心理因素。例如，教學設計時，在圖中留有空白，或對實物設置懸念，不僅可以引發學生的好奇心，激發他們對英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學生通過創造性的想象去填補空白，解決懸念。

2.注意分配的能力。注意分配能力是在同一時間內把自己的注意指向主要對象，而又能分別注意其他對象的能力。教育教學活動是一項輔助程度頗高的活動，它常常需要教師注意指向不同的客體，因此，需要教師有良好的注意分配能力。教師的注意分配能力具體表現為，在教學過程中，教師既能注意講授內容，又能觀察學生，還能根據具體情境調整自己的語言、舉止和表情。例如，教師要一邊講課，一邊寫板書，一邊觀察學生的情況；或者一邊聽學生回答問題，一邊觀察學生的態度表情，使自己的注意正確地分配在眼觀耳聽、嘴說手動上，這是在長期的教育實踐活動中逐步造就的本領。對于教師來說，學會這一點尤為重要，否則，在教學中往往會顧此失彼，注意了解講課內容，但忘了觀察學生；或是在出現問題時，只顧前面的學生不顧后面的學生，處理個別學生時就忘了大多數的學生。教師上課時，在課前應盡量熟悉教材，精心安排講課計劃，同時，課下要多接觸學生、了解學生，以減少上課時的緊張情緒。這樣，才有利于課堂教學中的注意分配。

三、提高教師的專業素質

良好的專業素質是構成教師整體素質的核心部分。當前，中學英語教師的專業素質現狀是不容樂觀的，聽力及口語水平普遍偏差，語音不純正，英語表達不得體；缺乏對語法結構、語言規則的系統認識與深入了解；教學能力平平，教學策略低下，學生對上課的滿意率不高；跨文化意識淡薄，跳不出“中式英語”的束縛；科研水平和創新能力止步不前等等。有關人士指出，提高教師自身的專業素質是中學英語教師隊伍建設的當務之急。

站在新世紀和現代社會去認識提高教師的自身專業素質更具有現實意義。只有解放思想，更新觀念，認識到位，才會感覺到壓力，才會將無形的壓力轉變為有形的自覺行動。只有鼓足勇氣，與時俱進，大膽求索，不斷完善自我、提高自我、發展自我，才會擁有發展空間，才能在無情的教育競爭中永遠不敗。

堅持用心讀書學習，擴大自己的知識儲備。教育的永久性、終身化和社會化決定了每位教師必須自覺主動地把有限的生命投入到無限的讀書學習活動中去，做一名真正意義上的學習型知識白領。讀書學習亦是生活，是工作，是責任，是創新的源泉和途徑，是個體自我發展與提高的需要，是我們生命的重要組成部分。教師要閱讀英語專業方面的書籍，以增強自己的知識容量；不僅要掌握英語知識，更要研究和把握英語的文化內涵；不僅要鉆研現代教育技巧在英語教學中的運用，更要用現代英語教育的最新理念武裝自己。英語教師要在教學空余長期堅持不懈地學習，并始終走在學生的前列，做到一日一讀（讀一篇英語原著），一日一聽（聽一篇英語材料），一周一做（做一套中高考試題）。除此之外，嚴格堅持用英語組織教學活動，有計劃有步驟地提高自己的英語思維和口語表達水平。一個樂學、善學、會學的教師必將在教學實踐中永葆青春，并不斷得到提高和發展。

總之，中學英語實施素質教育，是一次面向二十一世紀教育改革的重大問題，教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質是教育的關鍵。廣大教師要不斷提高對自己的要求，不斷探索和實踐。

【責編 馮立偉】