初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理在很多學(xué)生看來是一門副科，對學(xué)習(xí)也不夠重視，相比較語文、數(shù)學(xué)、物理這些主科而言，學(xué)習(xí)的興趣就不高。要改變這種學(xué)習(xí)狀況，教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。讓學(xué)生在興趣的推動下，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)，那么，初中地理教學(xué)就能夠改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有進(jìn)一步的提高。

一、用生活化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家陶行知先生指出，生活即教育，教、學(xué)、做合一。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個學(xué)生都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，因而教學(xué)更不能脫離生活。教師從學(xué)生熟悉的生活入手，用看得見、摸得著的背景資料，幫助學(xué)生更直接地去理解地理知識、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題。例如，觀察民居的圖片，分析地理背景與成因。先觀測我國西北地區(qū)傳統(tǒng)民居有何特點(diǎn)?再請學(xué)生分析成因:西北地區(qū)光照強(qiáng)、溫差大、降水少、風(fēng)沙多，雖平頂?shù)挥脫?dān)心漏水，還利于晾曬農(nóng)果產(chǎn)品，墻體厚、窗戶小可使屋內(nèi)冬暖夏涼;南方地區(qū)降水多、濕度大、屋頂坡陡利于排水。又如，講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，太陽東升西落，四季晝夜長短變化，體會房屋朝北朝南接受陽光的多少。

二、用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀、幻燈機(jī)、錄像等電教器材，創(chuàng)設(shè)了聲音、圖像、視頻、動畫等多種功效集于一身的教學(xué)優(yōu)勢，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，吸引了學(xué)生的注意力。把書本的平面知識立體化，學(xué)生可以在多媒體看到真實(shí)的情境，縮短了認(rèn)知的距離，加深了印象，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。如講黃河下游——地上河的概念時，可先打出繪有黃河未形成地上河時的河道橫剖面，接著講黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步地演示，配合教師的講解，就把地上河這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前。

三、用地圖閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“地理不讀圖，越學(xué)越糊涂。”閱讀地圖是地理教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。地圖與地理的關(guān)系很密切，沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖與課本知識對照學(xué)習(xí)，才能讀圖解意，靈活學(xué)習(xí)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋廣，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀還有助于學(xué)生對地理知識的理解、記憶，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，熱帶沙漠氣候圖、溫帶季風(fēng)氣候圖；不同的建筑物圖：印度佛教的代表建筑物、云南西雙版納的主樓、云南麗江古城等，讓學(xué)生打開眼界，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材中常有一些重要但又抽象的內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)與教材緊密聯(lián)系的小游戲讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。①如講大洲和大洋時，首先設(shè)計(jì)這樣一個游戲:用一個廢舊地球儀，投向?qū)W生，讓學(xué)生用兩手接，看兩手接觸到的是陸地還是海洋，這樣反復(fù)多投幾次讓多個學(xué)生參與回答。結(jié)果是手觸到的海洋多，追問:“這說明一個什么問題?”學(xué)生答:“地球表面海洋比陸地多”。在講地球形狀時，可提問:“我們生活在東半球、北半球上，那么生活在西半球、南半球上的人頭是朝下的嗎?”學(xué)生觀察地球儀回答:“顯然不是，因?yàn)榈厍蚴菆A形的球體”。②猜一猜游戲。在學(xué)習(xí)了我國各個省市的地理特征、旅游經(jīng)典、氣候面貌等特點(diǎn)后，讓學(xué)生們自己由發(fā)揮，說出當(dāng)?shù)氐囊粋€特征，讓同學(xué)猜測是那一個地方。比如，我國緯度最高、氣溫最低的大都市，是處在東北的哈爾濱；提起黃土高坡，學(xué)生會想到歌里面唱的西北風(fēng)、東南風(fēng)，會想到陜西的地理特征；提起沙塵暴，學(xué)生會想到首都北京，北京是我國沙塵暴最嚴(yán)重的城市等等。

地理游戲轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，把有意注意和無意注意結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的娛樂性、挑戰(zhàn)性和趣味性，這種感性學(xué)習(xí)符合學(xué)生的個性特征，非常受學(xué)生的歡迎，課堂氣氛也變得活躍起來，吸引學(xué)生們踴躍參與其中。將對知識的記憶融入到游戲中，加強(qiáng)了形象記憶，增強(qiáng)了理解和對知識的鞏固。在組織地理游戲時，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，兩者要步調(diào)一致，效果才好。同時，還要做好游戲的設(shè)計(jì)、游戲方法和步驟等環(huán)節(jié)，要注意游戲的過程。游戲不是毫無目的的玩耍，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與，最好是全體學(xué)生參與其中，可以組織分組游戲。教師要注意學(xué)生在游戲中的反應(yīng)，游戲中的合作，通過游戲掌握學(xué)生對地理知識的熟悉情況，獲得教學(xué)反饋，及時進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。在游戲結(jié)束后，學(xué)生會感到意猶未盡，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，反饋游戲?qū)W習(xí)的效果。總之，游戲的量要適當(dāng)，不能沒有節(jié)制，沒有目的，需要教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，體現(xiàn)教育的意義。

五、講明地理知識的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物）之一，地理與社會科學(xué)，尤其是與政治時事、語文、歷史、外語、軍事等學(xué)科有密切聯(lián)系，人們的工作、生活無時不用到地理知識。地理學(xué)科是許多發(fā)達(dá)國家高考的必考科目，自1993年開始舉辦的中學(xué)生國際地理學(xué)科奧林匹克競賽到現(xiàn)在已連續(xù)舉辦了26屆。地理與生態(tài)發(fā)展有密切的關(guān)系，教師在教學(xué)時可引入時事，把與教材內(nèi)容和課時進(jìn)度相關(guān)的新聞納入到課堂學(xué)習(xí)之中，如酸雨、白色垃圾、大氣污染、溫室效應(yīng)等。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是主動獲取知識的情感體現(xiàn)。在地理教學(xué)中，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對地理學(xué)科有新的認(rèn)識，從而積極投入學(xué)習(xí)中，從中感受到地理知識帶給自己的樂趣，升起學(xué)習(xí)的熱情。因此，讓學(xué)習(xí)興趣貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終是初中地理教學(xué)的關(guān)鍵。 【責(zé)編 張景賢】