讓中學語文課堂春風拂面

結合中學生的認知特點，在語文教學中充分展示現代教學手段的魅力，“管住”學生們貪玩厭學的心，改善學生的學習方式，讓語文課堂自然、生動，讓學習內容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學生學習的渴望，激勵學生學習的意趣，鼓舞學生學習的熱情，從而適應現代化信息化教學的要求。讓原本艱難的教學活動生機勃勃，提高學生的語文綜合素質。現在，筆者根據自己的教學實踐，談一談教學體會。

一、讓學生深刻認識語文的重要性

生活中無處不有語文，語文和生活如影隨形。語文，分析這個“語”字的構成，就能知其意義，就是我說話，就是“吾運用讠（言字旁）”，語言最大的功能是交際。卡耐基說：“一個人事業上的成功，只有百分之十五是由于他的專業技巧，另外的百分之八十五要靠人際關系、處事技能。”這百分之八十五中，語文的綜合素養是其核心，由此可見語文對于人生的成敗來說舉足輕重，它是一個人一生中離不開的左膀右臂。

中學語文教學對學生一生的教育起到了關鍵的作用，因為很多學生在小學的時候，沒有打好語文基礎。作為中學教師，要懂得心理學，要遵照學生的年齡特點和心理需求。學生們的持久力不強，每一個人和每一個人的潛質都有差別，教學要因材施教，調動他們學習的積極性，讓他們認識到語文課的重要。交際、溝通，表達思想是語文的重任，也只有語文的成績優秀，才會是一個現代化社會合格的人才。

二、利用圖書館開闊學生的視野，拓展學生的思維

長期以來，人們認為，在學校的課本上學到的知識才是最重要的。殊不知這是一種非常狹隘的思想，這種思想長期以來統治著人們的大腦，形成了一種不成文的共識。這種“過分強調甄別與選拔功能”的教學評價制度嚴重地制約著學生整體素質的發展，制約著教師教學實踐的豐富與完善。經常去圖書館，能很好地開闊學生視野，拓展學生的思維，如果和語文教學文化很好的聯系起來，就會增加學生學習語文的興趣和快樂，燃燒起學習語文的激情，使教學和學習擁有個性。這樣一來，就能夠發現和發展學生多方面的潛能，為社會輸送更多的人才。

三、認真閱讀，做好筆記

在指導學生閱讀的同時，我們要求學生寫讀書筆記、讀后感，并且進行班與班之間評比。這些做法激發了學生的興趣，打開了學生求知的心扉。學生由剛開始的在教師師督促下讀書，變成了自己去借、去買的主動閱讀。很多學生原來課下閑談、打鬧，現在開始探討、爭論書籍中的人物、觀點。

文化的力量是巨大的，讀書活動對學生思想、行為產生了一種潛移默化的影響，不知不覺中學生們的學識豐富了、充實了，對語文也慢慢喜愛起來。

四、要求學生熟讀精誦，為寫作文打好基礎

我國的詩詞、對聯等文化由來已久，博大精深。對古詩文的背誦能夠很好地培養語文綜合素質，可是學生背起來不容易記住，更不能長久記憶。為解決這一問題，我除了在教學中努力堅持化難為簡、化繁為易的原則外，還堅持每天給學生三分鐘課前演講或背誦積累的時間，并采用因勢利導的方法，對不同的學生交給不同的背誦方法。我告訴他們，只有熟讀精誦，為寫好作文打好基礎，才能提高語文的綜合修養，所有學生都能投入到語文學習中來，經過一段時間的努力，基本上沒有掉隊的學生。

綜上所述，教好語文的方法多多，要勇于創新，因為好的東西總吃也覺得沒有什么味道了。教師可以在充分考慮學生需要、教學內容體系的基礎上，發揮自身的聰明才智。授課時可以講故事或軼事；設置巧妙地疑問引發思考；闡述背景材料；分析標題；借助教具……隨著時間的推移，我們一定會迎來語文教學的春天。

【責編 張景賢】