信息技術在通用技術教學中的整合應用

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：學校要強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。通用技術學科是新一輪國家基礎課程改革中確定的普通高中必修課程，國家中長期教育規劃的要求和目前學校所具備的條件都確立了信息技術整合到通用技術教學教研中的必要性與可行性。關鍵是怎樣做好整合應用的實效性和高效性。這需要教師在教學實踐中不斷探索。

關鍵詞：通用技術教學；計算機網絡技術；多媒體技術；教學案例

有學者認為：整合是指一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，并使系統各個要素發揮最大效益。那么信息技術與通用技術的課程整合，就應該是將信息技術有機地融合在通用技術教學過程中，使信息技術與通用技術的課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，有利于更好地完成課程目標，培養學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，促使學生以新的思維方式來進行學習。在教學實踐中筆者是這樣理解和嘗試的。

一、增強學生運用信息技術分析解決問題的能力

通用技術課程的特點是：課時較少，教學內容具有高度的綜合性（教學內容幾乎涉及中學的大多數學科甚至大學的一些專業知識），但知識程度都較為淺顯，按教育部的教學定位是點到即止的通識教育范疇。正是基于通用技術課程的這些特點，在教學上非常有利于信息技術手段與通用技術課程的整合應用。例如，教學必修模塊“《技術與設計1》第一章第一節技術的性質及其巨大作用”，章節課標定為兩個課時。教學舉措上我是這樣安排的：第一個課時是在本班教室里引導學生閱讀教材的基本內容，熟悉教學目標和知識要點。第二課時則是帶學生到學校計算機網絡教室，指導學生上網查閱資料，自主完成兩個與教學目標有關的研究課題，并依此寫出科技小論文。一個研究課題是“試分析歷史學中的時代劃分和技術發展的關系”；另一個研究課題是“舉例簡述技術的雙重性”。這種教學方法可謂一舉多得。不但培養了學生利用信息技術來綜合運用各學科，各方面知識的能力以及專題練習寫科技文章，而且刻意加強了學科知識間的聯系，使零散呆板的知識得以鮮活的應用。教學效果遠遠好于傳統的“老師講學生聽”模式。

類似這樣的案例在必修模塊《技術與設計1》的教學中可以俯拾皆是，這全在乎授課老師不懼組織學生上網過程中的麻煩，愿意去有心地進行相關事宜的聯系和策劃。

二、用多媒體技術輔助通用技術教學有利于教學重點、難點的突破

例如，必修模塊“《技術與設計1》第二章的“機械制圖與識讀基礎”。其課本的書面內容和課時都少，卻是教學的重點和難點。若用多媒體課件直觀的演示動畫模式的投影學原理；機械制圖學的原理；三個視圖的正投影原理；三視圖的平面展開原理和平面三視圖的繪圖原理。其知識要點展示得清晰生動，其教學效果事半功倍，真正做到了教學重點、教學難點的高效突破。

在通用技術必修模塊《技術與設計1》中可以這樣應用多媒體輔助教學的內容很多?；疽笫墙處煴仨毦哂幸欢ǖ膽眯畔⒓夹g的水平和適當選用信息手段的觀念與自覺。當然，整個過程需要授課教師花較多的時間和精力去分析教材，精心制作多媒體課件。

三、要認清信息技術的輔助作用，不能本末倒置

信息技術在通用技術教學中的優越性是有目共睹的。但是，在高中學段使用信息技術手段教學時必須清醒地認識到：它的教學應用地位大多時候只能是一種教學輔助手段，不能本末倒置。教育部頒布的通用技術課程標準要求：“學生要立足于“做中學”和“學中做”，強調學生通用技術教學過程中的親手操作，親身體驗的環節。而將信息技術在通用技術的教學中的應用是可以無處不在?；旧峡梢詧D文并茂地在各種信息設備中“學習或展示”通用技術課程的所有教學內容和教學環節。如：在多媒體屏幕上“畫”工程圖紙；在網絡里搜索拷貝粘貼資料來“做產品的設計”；在電腦里“學習各種制作工藝的操作”。類似于這樣“紙上談兵”的通用技術課程教學，教師和學生的確都顯得非常輕松和省事，但效果不好。

筆者定性地做過對比實驗，完全用信息技術手段來替代通用技術親手操作環節的學生，在通用技術課程結束后檢測其動手能力，看不出有什么明顯的進步和發展。這與通用技術的課程特點和教學目標是極不相符的。因此，信息技術在通用技術教學中的整合應用也是雙刃劍。整合時一定要把握好它的“使用度”，做到合理與恰當，這其實也應該是通用技術從教人員的職業道德和應備素養。

當今的時代是信息化時代，教育信息化進程勢不可擋。這是國家教育國策的重要組成部分，也是所有教育教學工作者的職責和任務。通用技術課程在我國開設的時間只有短短幾年，尚屬初期。作為課改新課程，其教學方法、教學措施、教學內容和教學手段都是非常值得研究的課題。在這樣的背景下，探究怎樣將這門新課程與信息技術高效科學的整合顯得尤為重要?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。這是時代的要求，也是所有通用技術教師的專業責任。

參考文獻：

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

2.《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》

3.《普通高中技術課程標準（實驗）》［S］，人民教育出版社，2006

【責編 張景賢】