淺談想象在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：對于語文教學(xué)，想象和創(chuàng)造性思維能力非常重要。豐富的想象力甚至比知識更重要，因為課本上的知識可能是有限的，但想象卻可以包括書本上沒有的知識，將語文教學(xué)帶入一個更廣闊的視野。在語文教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的形象能力，不僅能使學(xué)生突破書本及自身的局限，還能使學(xué)生收獲更豐富的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生有了豐富的想象力，能夠充分體會到語文的魅力，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的主動性，為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。本文就對想象在語文教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；想象；創(chuàng)造性思維；課堂氣氛；聯(lián)想

小學(xué)語文教學(xué)的方法有很多，其中想象是其中一種很好的教學(xué)方法。書本上的東西，并不是每個學(xué)生都見過、聽說過或者是體驗過。那么，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時的場景呢?想象是一個非常有效的途徑。如果教師在語文教學(xué)中充分發(fā)揮想象的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。

首先，想象可以使課文有圖有聲，有助于學(xué)生理解課文。許多語文課文文字優(yōu)美，借景抒情，通過想象，美麗的自然景色或人文場景便呈現(xiàn)在眼前，經(jīng)過大腦潤色后的畫面生動地描述了課文，堪稱圖文并茂，不僅可以獲得良好的視聽享受，而且有助于理解課文。例如，教學(xué)《我愛這土地》這篇課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象文章所描繪的畫面，通過想象，文章內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生從中領(lǐng)悟到一種精神，一種與祖國土地血脈相連的愛的感動。

其次，想象可以使朗讀充滿感情色彩。只有學(xué)生充分理解朗讀內(nèi)容后，才能有感情地朗誦課文，才能體驗到作品文字的魅力。通過想象，學(xué)生可以根據(jù)理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，調(diào)動自己的心去感受作者的思想感情，從而有感而發(fā)，朗讀起來富有感情色彩，加深對文章的理解。

最后，想象可以提高學(xué)生語言表達能力和寫作能力。真正做到理解課文，需要與作者思想產(chǎn)生共鳴，這時候?qū)W生才“動情”。例如，在《最后一頭戰(zhàn)象》一文中，教師通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生聯(lián)想到戰(zhàn)爭的激烈和悲壯，聯(lián)想到故事發(fā)生的環(huán)境和氛圍，這樣的感想是從心發(fā)出的，為他們的寫作和表達提供了豐富的素材。在這種方式下，學(xué)生們的語言表達能力和寫作能力自然得到了鍛煉，不僅有助于培養(yǎng)觀察問題和分析問題的能力，而且還使學(xué)生么的寫作更加有深度，思想更有內(nèi)涵。

想象在語文教學(xué)中的作用不容忽視，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，該如何加強想象在語文教學(xué)中的應(yīng)用呢？

一、 積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生進行想象

在語文課堂上，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，給他們充足的想象空間。例如，在《松坊溪的冬天》課文中，對溪石這樣描述：“那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去”。教師可以讓學(xué)生一邊有感情地朗讀課文，一邊啟發(fā)他們想象，溪石像小熊準(zhǔn)備走上岸，那么可以想象小熊是什么樣子。這樣的啟發(fā)性問題，學(xué)生們就會想象，小熊走路的樣子很可愛，這樣他們就會聯(lián)想到溪石的樣子。除此之外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，溪石除了像課文中說的這些，還像什么？他們的答案是豐富多彩的，這時候，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動了，他們可以積極爭論，會有意想不到的好效果。

二、創(chuàng)造更多的想象空間，給學(xué)生充分的想象機會

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成一個愛動腦筋的習(xí)慣，給學(xué)生充分的想象空間和機會。學(xué)生們在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行想象，有助于更好地理解課本。想象不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師的教學(xué)，無論在課堂上，還是業(yè)余活動上，教師可以多讓學(xué)生思考。

例如，《美麗的小興安嶺》這篇課文，在學(xué)習(xí)了課文后，教師可以啟發(fā)學(xué)生想象小興安嶺一年四季的風(fēng)景。小學(xué)生的想象力是非常豐富的，他們會聯(lián)想很多書本上沒有的畫面，經(jīng)過這樣的渲染，學(xué)生們對小興安嶺的美麗風(fēng)光印象更加深刻，充滿向往和熱愛了。還有《風(fēng)箏》一文，小學(xué)生們經(jīng)過想象，甚至聯(lián)想到自己在自由地奔跑放風(fēng)箏，這樣的課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)效率自然提高。

三、鼓勵學(xué)生想象，營造活躍的課堂氣氛

小學(xué)語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，內(nèi)容更加豐富，很多問題沒有固定的答案，因此，教師不應(yīng)該禁錮學(xué)生們的思維。學(xué)生進行想象，即使有所偏頗，教師也要給他們信心，讓他們堅信答案是豐富多彩的，這樣他們才能充分開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力。另外，教師應(yīng)該為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，輕松而有秩序，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的思維才能拓展開來。

語文教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式。而想象作為其中一個教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生們的主動性，可以使語文課堂豐富而有趣，使語文課告別過去的枯燥、死記硬背。如果教師能夠在語文教學(xué)中合理應(yīng)用想象，必定會收獲意想不到良好的效果。

參考文獻：

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4.李曉文、王瑩，《教學(xué)策略》，高等教育出版社，2000年8月第1版

【責(zé)編 張景賢】