淺析初中語文教學中的健康人格塑造

摘要：初中時期對于學生而言是非常重要的時期，在語文課堂上，學生們不僅學習的是語文的知識，更能夠通過語文的教學與學習培養個人素養，塑造健康人格。人格的塑造對于一個人而言，是影響其一生的重要事情。因此，初中語文課堂不僅僅是語文知識的教學平臺，更是健康人格塑造的良好平臺。那么，在語文教學中，該如何進行健康人格的塑造呢？教師在實際教學中又該制定怎樣的教學計劃呢？本文將重點闡述語文教學中關于健康人格的塑造。

關鍵詞：初中語文；語文教學；健康人格；塑造

一、引言

對于語文學科而言，塑造人格有其得天獨厚的優勢。尤其是在初中語文的教學與學習階段，其囊括了知識、能力、道德、情操等一系列因素于一體。初中語文教學可以采用灌輸理論、情感渲染、榜樣示范以及親身實踐等方式。學生們不僅能夠在其中獲取知識，更能得到能力的鍛煉，受到情感上的影響，陶冶情操、塑造健康人格。

二、在初中語文教學中塑造健康人格的具體途徑分析

健康人格的塑造需要教師采用一定的教學方法，給學生們營造一個比較暢通而正確的途徑，讓學生們自我塑造，形成健康人格。其具體的途徑如下。

（一）共產主義信仰的發揮落實初中語文思想德育的教學功能

健康人格的完美塑造很大程度上與愛國主義、集體主義等息息相關，這樣的主義色彩往往會激發學生們進行健康人格的自我塑造。此外，語文素質是語言素質、文學素質、思想道德素質等的結合體。而這些對于學生們的人生觀、價值觀以及世界觀等的樹立有著深遠的影響。初中語文教材中，有很多關于思想政治、情感教育等相關的教學課文，其表現出的教育性往往超出了教材的能力，并且與單純的政治教材相對更加具有影響力以及教育性。教師可以采用生動形象而賦予感情的教學方式對學生進行愛國主義、集體主義等的教育，以期達到提高其思想素養的目的。

初中語文教材中不乏具有愛國教育色彩的內容，老一輩先烈的光輝事跡等都是一本本無聲的教育。例如，《七根火柴》，讓學生們切身感受到在面對國家與集體利益的時候，個人利益要以服從前者為先。再如，《生命的意義》則激勵學生們的探索精神，把握青春，實現生命意義的永恒。

（二）充分發揮語文的美學教育，在審美中塑造健康人格

通常人們認為，思想教育對于健康人格的塑造被稱為是曉之以理，而初中語文教學中的審美教育則可以歸結為動之以情。情感教育可以更加深入地觸及學生們的內心世界，通過審美陶冶的方式，培養學生們的心理素質、情感承受能力以及意志和個性塑造等等。

初中語文教學大綱中明確提出要對學生們進行必要的審美教學。而語文教材中的很多課文基本上屬于文學作品，其美感得天獨厚，為審美教育創造了良好的條件。課文中的是非善惡、真假虛實，都可以作為指導學生思想的范例。教師可以以此來誘發學生們善良的心靈，讓學生在美感中得到心靈的凈化，達到塑造健康人格的目的。正所謂：“愛美之心，人皆有之。”初中生對于學習的審美更是非常重視與敏感。教師可以在教學中，給予學生們正確的審美追求與指導，讓學生們學會追求人性美。初中語文教材中，很多課文都介紹了有關人性美的例子。例如，課文《一件小事》，主人公里車夫敢于擔當，正直果敢；課文《魂》，里面的小女孩犧牲了自己的個人利益而為了阻止一場沖突，讓學生們了解到了中華民族的未來與希望。課文《散步》的主人公具有極強的使命感。這些透露著人性美的課文，教師要善于講解、指導與利用，讓學生們在感受美的同時，得到健康人格的塑造。

（三）生活實踐是人格塑造的最佳平臺

讀書只為行走，這也正是“讀萬卷書行萬里路”的道理。初中語文教學也是如此，要想更好地塑造初中生的健康人格，除了語文課堂外，還要讓學生們走進生活，在生活中去感悟。因此，教師應該把開展一些創造性的課外活動，作為初中語文教學的一項重要內容。例如，可以進行感恩回饋活動，教師節的時候，學生們是否應該給予教師們節日的問候呢？此外，在春季到來之時，應該帶領學生們進行一次集體出游活動，讓學生真正地去體驗語文，讓語文課文中的景物描寫，全部變成現實生活中的親身體驗。人格的塑造要真正在生活中去領悟，多組織一些自愿隊之類的，是非常有好處的。

當然，塑造健康人格是初中語文教學的重要部分，但是也不是全部。所以，教師在安排教學計劃的時候要根據實際情況進行安排。

三、結語

由于語文具有其得天獨厚的優勢，在健康人格的塑造方面，初中語文教學顯得更加重要。這一時期，學生們的人生觀、世界觀以及價值觀都在發生改變。人格是一個人最為重要的品質之一，對其進行塑造也是學習做人的基本能力。初中語文教學中，多以美文作為教學指導的基礎，進而開發學生們學習的積極性，并讓學生們在自我學習中形成健康人格的自我塑造。最后，要懂得返璞歸真，讓學生們在實際生活中去感悟生活，塑造健康人格。

參考文獻：

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3.陳厚德，《有效教學》，教育科學出版社，2000

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【責編 齊秋爽】